初中美术岭南版七年级上册6 中国象棋趣味造型教案

这是一份初中美术岭南版七年级上册6 中国象棋趣味造型教案，共5页。教案主要包含了导入新课，讲授新课等内容，欢迎下载使用。

课题：中国象棋趣味造型
课前准备：相关的各小组图片资料，多媒体课件，展板等。
教学目标：
1、图像识读能力的培养：学生通过联系、比较的方法进行整体观察，识读红方黑方棋子，识读实例图的趣味造型在比例、细节、动态等方面的优劣。
2、美术表现能力的培养：学生参考课本图例、课堂图例、小组资料图例及老师的示范，通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型并填色完成，通过展板展示表达小组的创意。
3、审美判断能力的培养：学生学会点评展示作品的优点和缺点，通过语言文字和图像作品表达自己的审美感受。
4、创新能力的培养：学生尝试通过参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。
5、文化理解能力的培养：学生通过赏析部分利用中国传统兵种服饰制作出来的棋子造型，通过了解象棋的历史，了解楚河汉界的故事，认识到从传统文化中寻找灵感的设计思想，形成对本国文化的认同感，提高文化自信。
教学重点：
通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型。
教学难点：
如何参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。
教学过程：
一、导入新课：
首先展示一张带矛盾性的棋局图片，猜图导入。猜一猜：图中是什么棋？
老师小结：中国象棋与国际象棋都是世界流行的棋类。两者有相同之处，也有不同之处。例如两者都有兵、车、象、马等棋子。今天我们重点了解中国象棋。
老师展示放大的棋盘图。
老师请会下象棋的同学说一说：
1、象棋中最多的棋子是什么呢？
2、象棋中最少的棋子又是什么呢？
3、象棋中红方先走，还是黑方先走？
4、你能认出那些棋子是红方吗？
5、棋盘中的界河会写上什么字？
老师再展示一张学生下新型象棋的图片让学生思考：图中的人物正在进行什么活动呢？棋子造型与传统的有什么不同？
老师：刚才的问题我们有些已经解决了，有些还没有解决，下面，我们带着这些问题来学习我们的新课。
二、讲授新课：
下面我们来学习新课《中国象棋趣味造型》。
（一）了解中国象棋
1、中国象棋源于何时，由于史料不详，学术界至今没有统一的意见。据古籍可靠记载，象棋在春秋战国时期已经流行，以著棋象征战斗，名为“象棋”。春秋时期的兵制有将、帅、车、马、士、兵、卒等成为证明。
到宋代，中国象棋定型为近代模式。
提问：定型的中国象棋为什么会有楚河汉界呢？
2、楚河汉界的历史典故：秦末楚汉争霸时期，公元前205年夏，项羽因为粮缺兵乏，不得不被迫提出“割鸿沟以西为汉，以东为楚”，这就是“楚河汉界”的由来。
最终，项羽败，刘邦成了汉朝开国皇帝。
于是，近代中国象棋的定型便以楚汉争霸为背景。
3、兵将棋子的启示：在学习上，今天我们可能是小兵；明天，我们可能是大将。
（二）了解趣味造型
1、请问这两个人物造型，哪一个更有趣味？（让学生举手回答）
作者用了什么方法让人物造型有趣味？（让学生举手回答并引导学生思考）
2、教师展示1至9个头长比例运用图并指出：改变头长比例是趣味造型常用方法。
（三）象棋棋子的趣味造型
为了让下棋的过程更加有趣，
棋子的趣味造型也不断发展。
（四）学习任务（课本23页）
以小组合作的形式，每一组按任务卡上的要求，选择喜爱的兵将人物，设计棋子造型，粘贴到展示棋盘上。
步骤：1、确定兵将人物。
教师边展示大量男将女将的戏剧影视图片以及相、马、炮、兵等参考图片，边引导学生观察识读图片。
2、确定头长比例。
3、确定动作、服饰与兵器等特征。
4、确定主色调，填涂颜色。
教师边展示老师的示范短视频，边讲授定头长、定动态、定色彩的过程，并引导学生如何小组分工合作。
5、修改整理，粘贴展示。
图示：希望同学们小组合作，完成任务！（播放小组合作背景纯音乐）
展示放大的棋盘图展板，让每一个小组把自己组按任务卡要求完成好的棋子造型贴到相对应的棋子上面，共展示了红方：帅仕相车马炮兵，黑方：将士象车马炮卒。
（五）课堂小结
象棋趣味造型的设计步骤：（全班诵读一遍）
1、定人物。2、定头长。3、定动态。4、绘特征。5、填色完成。
教学反思：
本课的优点：
1、老师在练习要求上引导学生主要通过三个头长比例设计象棋趣味造型，结合老师的课堂示范短视频，学生较容易掌握，大部分学生作业效果都较好，基本达到教学目标要求。
2、本课以小组合作的形式进行，让每一个小组把自己组按任务卡要求完成好的棋子造型展示到放大的棋盘图展板上，学生在你追我赶的游戏中热情高涨。
3、在学生的练习阶段，结合了纯音乐作背景音乐，让学生在多元文化熏陶的环境中进行美术实践。
4、通过展示大量男将和女将的影视剧照，让男生女生都有可选择的参照对象。
5、通过老师的启发，学生明白将帅是从小兵中来，知道今天的小兵可能是明天的大将，培养正确的人生态度与价值观。
6、学生通过赏析部分利用中国传统兵种服饰制作出来的棋子造型，通过了解象棋的历史，了解楚河汉界的故事，认识到从传统文化中寻找灵感的设计思想，形成对本国文化的认同感，提高文化自信。
本课的不足：
1、学生的小组合作能力不足，部分组员未能发挥积极作用，个别小组的合作效率较低。
2、学生的想象能力、造型能力和色彩表现力都有不足，有待日后提高。