小学数学冀教版二年级下册一 厘米、分米、米教案及反思

这是一份小学数学冀教版二年级下册一 厘米、分米、米教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，巩固深化，应用拓展，总结等内容，欢迎下载使用。

1．通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段和按要求画出整厘米的线段。
2．让学生在操作中，直观、形象的感受线段的特征。
3．尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。
4．体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。
教学重、难点：感受线段的特征，会用厘米尺量、画整厘米的线段。
教学准备：课件、学生每人一根30厘米的绳子，一把尺子(厘米尺)等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（一）出示猫抓老鼠的课件
同学们，你们有没有听说过猫抓老鼠的故事？你们看黄猫和花猫都想抓到这只老鼠，可是，它们所走的路线却不同，你猜哪只猫最快能抓到老鼠？（黄猫） 为什么？
引导学生说出：黄猫所走的路是直的，而花猫所走的路是弯的。
在我们的日常生活中，类似这样的问题还有很多，下面我们一起来研究这个问题。
（二）创设活动，探究新知
教学例6
1、认识线段
同学们的桌子上都有一条绳子，它随意地摆放在台面上，你们看，现在这根绳子的形状是怎样的？（弯曲的）（3个学生说）
你有办法把它变直吗？（出示课件）（学生活动）
学生展示
同学们看，现在这根绳子变直了。像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
板书：
这就是本节课一起来认识的线段。（全班齐读题目）
（学生互相拉一拉、摸一摸，感受线段是直的）
谁来说一说线段是什么样子的？（学生回答：直的）
板书：直的
如果我把它放松，它还是线段吗？（不是，因为线段是直的）
那现在呢？把线段斜拉、竖拉，不同方位拉，问：是线段吗？
（是的，因为线段是直的）
小结：不管是横着拉、斜着拉还是竖着拉，我们都可以把两手之间的一段可以看成线段。
线段从左手这一点开始，到右手这一点结束，这个点就是线段的端点。线段有几个端点呢？（2个）
板书：有两个端点
小结：线段是直的，有两个端点 （全班齐读）
2、小练习
判断下面哪些是线段
3、找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。
现在让我们来找一找，生活中哪些物体的边可以看成是线段？
例如：书本的边可以看成是线段，那端点在哪里？（学生指一指）
如果数被弄坏了，边就变得弯曲了，数角也翘起来，那本书的边就不能看成线段了。因此，我们要好好爱护它。
除了书本的边，还有哪些物体的边可以看成是线段呢？
同桌互相说一说。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。）
课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？
学生边回答，电脑边演示。（抽出线段）
教师小结：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
欣赏生活中的线段。（课件演示）
4、量线段
出示课件：下面这些都是线段。
仔细观察，这些线段有什么特点？
同桌互相交流：线段有长有短，可以量出长度。
请同学们打开书本第5页，用尺子量一量。（量完后跟你的同桌说一说你是怎样量的，在展示学生的答案）
小结：把尺的“0”刻度对准线段的左端，右端对准数字几，就是几厘米。
5、画线段。
同学们，你们已经学会了量线段，那么你们会画线段吗？现在画一条3厘米的线段，请你们尝试画一画。
展示学生的作品，说一说你是怎样画的？
你想知道老师是怎样画的吗？老师示范一下。左手按住尺子，从刻度0开始，画到3厘米的地方，标上端点，写上3厘米，就大功告成啦！
（课件演示一遍）
如果尺子的0刻度坏了，那你还能画出3厘米的线段吗？
谁来说说看。
小结：画线段时，左手按住尺子，使它不要移动，画出的线段一定要是直的，要在线段的两端标上端点，最后写上几厘米。
考考你：
谁来说说你有什么办法画出和这条线段一样长的线段？
（先量出这条线段的长度，它的长度是6厘米。）
三、巩固深化，应用拓展
嗯！你们真有办法。今天我们和线段交上了朋友，下面我们一起来玩闯关游戏吧！
第一关：数线段
第二关：画线段
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
第三关：量线段
你发现了什么？
第四关：看谁画得最好看
介绍各种尺子：
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
四、总结：
这节课你有什么收获？