2020-2021学年李凭箜篌引背景图课件ppt

这是一份2020-2021学年李凭箜篌引背景图课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了教学目标，知人论世，时间乐器，高秋箜篌，李凭国都，练一练，琵琶行·白居易，比较鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1、能力提升：因声求气，吟咏诗韵。 2、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏，品味诗歌描写音乐的精妙之处。（重点） 3、总结技巧：总结描写音乐的技巧，并学会使用（难点）
李贺故事： 恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心乃已尔！”上灯，与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投他囊中。非大醉及吊丧日率如此，过亦不复省。
诗鬼 浪漫主义诗人 想象丰富奇特 诗风凄艳诡谲 焦思苦吟之作 抑郁英年早逝
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
找出交待了演奏的时间、演奏者的姓名、演奏的乐器、地点的诗句。
这场演奏会还有哪些特殊“听众”？ 他们听了箜篌曲之后有什么反应？写他们反应目的是什么？这里主要采用了什么手法来表现音乐？
通过这些“听众”的反应表现了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。侧面描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
清代学者刘熙载说：“山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出，草树写之。”当我们在正面无路可走的时候，不妨转到侧面，换个角度，也许就会收获意想不到的惊喜。
这首诗的最大特点是充满浪漫主义色彩。运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
以声类声：“玉碎，状其声之清脆；凤叫，状其声之和缓。”“蓉泣，状其声之惨淡；兰笑，状其声之冶丽。”
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
以形类声昆山玉碎：唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观。凤凰叫：唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨。芙蓉泣露：唤起露滴残荷的形象感， 形容乐声的凄凉。香兰笑：唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦。
正面描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法 以声写声：即用彼事物的声音来比附此事 物声音的写法 以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法 。 运用多种修辞…… 侧面烘托：不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。 或写人物感受，或写景物气氛，或写效果影响。
练 一 练
请大家听一段音乐，大胆想象，采用“正面、侧面描写”的方法或者“以声写声、以形写声的”的方法，描写音乐（50字以内）这段音乐，仿佛让我听到＿ ＿ ＿ 这段音乐，仿佛让我看到＿ ＿ ＿
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”　　　——清　方扶南　
白诗移人——琵琶声使人心动神移； 李诗泣鬼——箜篌音使鬼神动情流泪； 韩诗惊天——琴声使天地为之惊叹。
下回分解（第二课时）
阅读《琵琶行》、《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法 。说说它们各自的艺术风格
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。  嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
（1）在音乐描写时所用的不同技法： 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，其它多为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，多为正面描写的手法，“东船西舫悄无言”为侧面烘托。《听颖师弹琴》前十句用比喻的手法摹写琴声，属正面描写。后八局用抒情的方式表达听琴的感受，属侧面描写