初中化学第五单元 化学方程式课题 2 如何正确书写化学方程式教学设计

教

学

目

标

知识技能

知道化学方程式的定义；

2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；

过程方法

初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

情感态度

价值观

通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美

教学重点

化学方程式的意义

教学难点

化学方程式的意义

教学内容及教师活动

学 生 活 动

设 计 意 图

【复习提问】质量守恒定律的内容是什么？为什么反应前后质量守恒呢？

创设情境引入新课

【提问】大家都知道哪些化学反应？

刚才我们用有声的语言表述了这些化学反应，那么如何用无声的语言及文字符号把它们表述出来呢？请同学以碳与氧气的反应为例，写出该反应的文字表达式。

与此同时，交给另一名同学一个锦囊，，里面有一张纸条（纸条上写有碳与氧气反应的方程式），

引导探究

一、化学方程式的定义

【提问】黑板上的两种形式都能够表述碳与氧气的反应，如果不给你任何提示，你能通过观察得知它们描述的是哪一个反应吗？它们给你提供了哪些信息？

【小结】第二种形式也能同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件，它最显著的特征是用化学式代替了物质名称，象这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学得快捷方式——化学方程式。

【提问】若让你在文字表达式和化学方程式中选择其一来表示一个化学反应，你会选择哪一种？

【追问】为什么？

口答

口述知道的反应

一生：板演文字表达式

另一生：拆开锦囊将纸条上的内容抄写在黑板上

反应物、生成物和反应条件

化学方程式

为下面的学习做好知识准备

传授锦囊妙计，增强知识的神秘感，激发学习兴趣。

通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美

教       学       过        程         设          计

教学内容及教师活动

学生活动

设 计 意 图

二、化学方程式的意义

【提问】从化学方程式2H2+O2  ==  2H2O 

中，你可以获得哪些信息？

提示）从宏观、微观及各物质的质量关系等不同角度进行分析讨论。

【小结】

质：氢气在氧气中燃烧生成水

微：每2个氢分子与1个氧分子化合生成2个水分子

量：每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水

（练习）叙述碳与氧气反应方程式的意义

【提问】化学方程式与数学上的方程式有什么区别

三、化学方程式的读法

化学方程式的读法同化学方程式的意义是一样的。可以一读物质、二读微粒、三读质量（强调+、=的意义）

【过渡】通过上面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢?

分组交流讨论

派代表交流讨论情况

口述

讨论

以“氢气燃烧”为例读出该方程式。

通过多角度的讨论，有助于学生加深对化学方程式意义的理解。并在讨论中使学生的能力得到发展

通过对比学会读方程式

教

学

反

思