小学人音版嬉游曲获奖教学ppt课件

课题

《嬉游曲》

学习目标

一、通过欣赏嬉游曲，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

二、了解弦乐四重奏，小步舞。

三、复习巩固三种不同音乐风格，以及力度速度等音乐元素。

教学重点

深刻体会歌曲《嬉游曲》的内涵。

教学难点

了解歌曲《嬉游曲》的词曲作者和创作背景及以音乐知识 。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿（Michael Haydn，1737～1806）对他的影响。

  莫扎特：1756年1月27日生于奥地利（神圣罗马帝国时期）的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，他的父亲里奥波尔德是那座城中宫廷天主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子；1791年12月5日卒于维也纳，终年35岁。

歌剧：《费加罗的婚礼》、《唐.璜》、《魔笛》；交响乐：《降E调第39号交响曲》、《帝王》、《G小调第40号交响曲》、《C大调第41号交响曲》、《丘比特》；协奏曲：《D大调小提琴协奏曲第四号》、《降B大调小提琴协奏曲第五号》、《C大调钢琴协奏曲第21号》、《A大调钢琴协奏曲第23号》；其它莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁，其中以歌剧和交响乐贡献最突出。

  代表作有：歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》；交响曲《降E大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一（朱庇特）交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》（1768）、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》（1768）、《本都国王米特里达特》（1770）、《卢齐奥·西拉》（1772）等作品。

二、新课探究

今天我们就来欣赏《嬉游曲》，来了解弦乐四重奏。

完整欣赏乐曲，体会弦乐四重奏的特点。

内容赏析：

         第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。

 第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。

         刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。

  第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。

         第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。

三、课堂小结

  今天我们了解了弦乐器，也认识了莫扎特，他的音乐明朗轻快，处处充满阳光，希望同学们也要做一个阳光快乐、豁达的人！

课后作业

回家找出乐曲再听一遍

板书设计

《嬉游曲》

弦乐四重奏

教学反思

五年级学生生活范围和认知领城进一步发展， 体验、感受与探

索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学

生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的

学习部分学生仍不是很感兴趣，不敢表现自己。因此今后在

学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅

力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中。