人教版八年级下册第八章 运动和力8.3 摩擦力教案及反思

这是一份人教版八年级下册第八章 运动和力8.3 摩擦力教案及反思，共7页。教案主要包含了三维目标，重点和难点，教法和学法，教具准备，摩擦力的利用和防止等内容，欢迎下载使用。
   《摩擦力》教案         教学目标     一、三维目标    知识与技能    1、知道什么是摩擦力，并了解摩擦力的种类以及产生条件。     2、知道滑动摩擦力大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，而与接触面积的大小、物体运动的速度无关。     3、知道摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势相反，但可能与物体的运动方向相同。     4、知道摩擦力不一定都是阻力，也可能是动力。     5、会用二力平衡解释静摩擦力的大小。     6、了解增大或减小摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。       过程与方法      1、通过学生自己的亲身感受和现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。     2、通过实验“探究影响滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，学习科学研究的基本方法--控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。          情感态度与价值观        1、通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。     2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。   二、重点和难点      教学重点：1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。                2、会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题 。      教学难点：1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，并引导学生如何改进实验。                2、摩擦力的方向。      三、教法和学法     鉴于本节内容相对较难，所以我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学方法和演示实验法，通过组内和老师的共同交流，合作探究达成本节教学目标。      四、教具准备     学生：弹簧测力计、长木板、毛巾、砝码、长方体木块、水杯、牙刷，四轮小车。     老师：摩擦力演示器         教学设计流程   依据本节教材的编排，结合学生的认知规律，我把教学内容分为两课时。    课时一的教学内容：                一、摩擦力                1、定义                2、种类                3、产生条件                二、测量滑动摩擦力的大小                三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关    课时二的教学内容：              一、静摩擦力的大小——利用二力平衡知识解决              二、摩擦力的方向：与相对运动方向或相对运动趋势相反    强调：摩擦力可能物体的运动方向相同，此时摩擦力不是阻力而是动力。   举例:人走路、自行车、传送带都是利用摩擦力当动力。              三、摩擦力的作用点：接触面              四、增大和减小摩擦力的方法              五、摩擦力的利用和防止                第一课时的教学过程 （一）新课导入：创设情境  引入新课 向学生展示一组关于摩擦力的漫画，借此提出问题：摩擦力是怎么产生的？大小如何？它是有利的还是有害的？带着这些问题走进今天的物理课堂。 （二）新知探究：合作探究 建构新知    一、摩擦力的定义、种类、产生条件。（1）活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在： 第一组： 1.将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。2.用手握住水杯，水杯静止在手中。3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 第二组:1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。2．将手掌压在四支并排放着的粉笔上并向前用力，使粉笔相对桌面滚动。将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。  （2）交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义、种类、产生条件： 经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出摩擦力定义、种类、产生条件。   二、测量滑动摩擦力的大小    引导学生做好对木块的受力分析。当木块在木板上做匀速直线运动时，水平方向上受到弹簧测力计的拉力和木板对它的滑动摩擦力。根据二力平衡的知识可得：滑动摩擦力的大小等于拉力。  实验：分组测量木块在水平桌面上的滑动摩擦力。  三、探究滑动摩擦力大小的影响因素      通过测量滑动摩擦力的过程和学生的生活经验，引导学生探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 （1）猜想与假设   学生的猜想是五花八门，较多的猜想应该是：物体的质量、物体的重力、压力、接触面积、接触面的粗糙程度、速度等等......教师引导学生把猜想因素为：压力、接触面的粗糙程度、接触面的大小、速度。 （2）制定探究计划与设计实验。   由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流讨论自行设计实验、选择器材。  （3）进行实验与收集数据学生分组探究实验过程中，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。 （4）分析论证得出实验结论 （5）对实验过程及实验结果进行交流与评估。     通过实验探究过程和学生的自主交流总结出：物体做匀速直线运动不易操作；弹簧测力计在运动中读数不准确。     由教师引导学生对实验进行改进：  （三）小结      通过学生的自主实验和对实验的改进使学生对摩擦力有了更好的认识。 （四）课堂练习：基础训练中的课堂练习 （五）作业：基础训练的课后巩固  板书如下：                     第3节 滑动摩擦力          一、摩擦力         1、定义         2、种类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力         3、产生条件：两个物体相互接触，发生相对运动 ，接触面粗糙         二、测量滑动摩擦力         1、测量原理：二力平衡      2、方法：使用弹簧测力计水平匀速直线运动      三、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关         方法：控制变量法         结论：             1、滑动摩擦力的与压力和接触面的粗糙程度有关。             2、当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；                当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；              3、摩擦力与物体运动速度大小、接触面积大小无关。