北京高考语文微写作专项训练（附解析）

微写作

1. 诗意浓厚的文学作品中常有一个或数个触动你的“物象”，如《边城》中的“白塔”、《红楼梦》中的“大观园”、《老人与海》中的“鱼骨”。请你从阅读过的文学作品中任选一个“物象”，写一段抒情文字。要求：150字左右，感情真挚，富有文采，可诗可文。

范文：

溪边的白塔由石头筑成的，简朴坚定，就像守着渡头五十多年的老人一样。白塔守护着渡头，守护着翠翠一家，守护着翠翠的梦。白塔啊，你是翠翠成长中的印记。你见证了翠翠心底温柔而对爱情的萌发，你传递给翠翠事情的真相，你还将继续陪伴着翠翠。爷爷死后埋葬在白塔附近，将和重建的白塔一起，继续守护着孤独的翠翠迎接她未来的生活。

【详解】

本题考查微写作的能力。

这是一篇抒情类的微写作。直抒胸臆的抒情类微写作，可采用第二人称，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。

比如，考生可以选择《边城》中的“白塔”这一物象，抓住白塔和主人公翠翠之间的伙伴关系来写一段抒情性文字。白塔守护翠翠，陪伴翠翠，见证翠翠的成长以及她爱情的萌芽，也将继续和翠翠一起期待未来的生活。总之，写作时要抓住白塔在翠翠生活中的暗示和象征作用来写。语言表达要优美，可以运用多挣修辞手法，使语言富有文采，形式上可诗可文。抒情意味要浓，可以采用第二人称直接抒情。注意字数有严格限制。

抒情类微写作的写作技巧：直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。

2. 一部优秀文学作品，读后往往能够在读者心中勾勒出作者的大致面貌与精神。请从《红楼梦》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》中任选一部，描绘一下你心目中的作者的面貌精神。要求：150字左右，合理勾连书中内容。

范文：

在新中国文学的天幕上，路遥犹如一颗流星，在短暂的写作生涯里，给中国文坛留下了一道难以磨灭的辉煌。在“平凡的世界”中不断超越自我的孙少安，向人们揭示了人生要自强与自信、奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐，激励青年们走向自己的人生征程。路遥的一生经历了很多常人难以想象的郁闷、痛苦和煎熬。相信你读懂了少安，你就读懂了路遥。

【详解】

本题考查名著阅读、对文学作品作者的了解及写作能力。

解答此题，考生首先需要了解作者的生活背景和时代背景以及作品的创作背景，了解题干中所给的五部作品的作者（曹雪芹、罗广斌、杨益言、路遥、海明威、沈从文），然后从中选择一位自己最熟悉的或自己最喜欢的作家，结合题干中所给的这位作家的作品内容，描绘该作家的大致面貌与精神。

其次，考生要熟读题干中所给的《红楼梦》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》这五部作品，准确把握作品中的人物的形象、人生经历、命运，以及作者创作这部作品的创作意图。

最后，在叙写作者的面貌与精神的时候，不要脱离其作品内容，要联系作品内容，合理勾连书中人物、情节或主题。

3. 假设你正在策划一场以“与作家对话”为主题的名著阅读研讨会，你将邀请哪一位作家出席？请你写一封信，向他（她）发出邀请。要求：邀请事由具体，结合作家作品特点，语言得体。150字左右。

范文：

尊敬的铁凝老师：

您好！

我校正在筹备一场以“与作家对话”为主题的名著阅读研讨会，本次研讨会拟定的研讨主题是“名著阅读与女性视角”。您的短篇小说《哦，香雪》入选必修教材，深受同学们喜爱，作品中描写的香雪天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。同学们非常希望与您对话，期待您指导名著阅读的方法。研讨会定于5月15日在XX学校大礼堂举行。诚挚邀请您出席，期待您的光临。

此致

敬礼！

XX学校

X年X月X日

【详解】

这是一道应用文的微写作题目。

本题要求写一封邀请信，邀请对象是一位作家，写作时注意书信体格式，还要注意称呼语、致敬语要得体。

这是一封名著阅读研讨会的邀请信，限定了研讨的主题与名著阅读有关，“与作家对话”是形式，通过与作家对话，增进学生对名著阅读的理解与交流。写作时要结合所邀请的作家的风格特点以及具体作品，写明邀请事由，如针对某个作品或某类风格进行探讨等。作为邀请信，语言表达要诚挚、得体，同时要说清楚研讨会的时间、地点，以便让作家有准备的时间。

4. 某媒体报道中有这样一种观点：对将来选择理工科方向的学生，高考语文阅读更应考查的是在实用类文本中获取信息的能力，而不是对文学作品的鉴赏能力。你是否认同这一观点？请在该报道的讨论区写下留言，发表你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，语言得体。150字左右。

范文：

我不认同这一观点。理工科学生也需要提高文学素养。对于有理工科方向选择的学生来说，上大学选择的专业和将来从事的工作可能会偏向那些“专求实用之学”的领域，似乎文学作品的鉴赏能力高低已经不重要了。然而，文学作品的阅读不只是能够传承民族文化，它更能从思想深处影响一个人的思维品质和品鉴能力，理工科学生不只是进行研究，还要把研究成果表达出来，语言文字功夫更不能差。况且，生活不只是有数理化，还要有丰富的想象力，而文学作品的阅读与鉴赏是提高想象力的重要途径。

【详解】

这是一道议论类微写作题目。

题目给出一种观点：对将来选择理工科方向的学生，高考语文阅读更应考查的是在实用类文本中获取信息的能力，而不是对文学作品的鉴赏能力。也就是说，对于理工科学生，高考语文阅读应倾向于实用类文本阅读的考查。

那么，对于理工科学生，要不要学习和考查文学类作品，提高对文学作品的鉴赏能力，这是本次写作的话题，考生要针对此问题提出自己的观点和看法。

如果不认同，可以从一个人长远发展的角度，谈文学作品阅读对一个人思维品质和意志品质等的影响。也可以从文学鉴赏能力对理工科实际工作也有作用角度考虑。比如当下社会更加注重人的综合能力与素养，我们应当全面发展，理工科方向学生研究也会需要运用文学作品鉴赏能力，像屠呦呦研究青蒿素，查阅了许多古代医学典藉，如果没有对文学作品的鉴赏能力，则会影响青蒿素的研制时长。我们在拥有获取信息的硬实力时，也需要兼顾鉴赏能力的软实力，只有两者兼具才能将个人能力更好发挥，所以理工科方向的学生不能放弃对文学作品的鉴赏力。

5. 高中语文学习，强调要阅读整本书。作为高三学长，请结合自己的阅读经验向学弟学妹们介绍阅读整本书的某一种方法。要求：言之有物，方法具体可操作。150字左右。

范文：

学弟学妹们：

     今天给大家介绍一种整本书阅读方法——先粗后细，逐步推进。阅读时先了解文章的序言、目录、写作背景等，然后抓住文章核心概念等要素整体建构文章阅读理论。比如阅读《乡土中国》，先从目录入手，借助思维导图形式初步掌握文章结构。再用概念比较等方式进行细致阅读。比如，对老乡、兄弟、亲戚、自己等概念进行划分，比较和西方社会的群己关系不同。

【详解】

这是一道介绍整本书阅读方法的微写作题目。

当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片信息，成了很多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，似乎日渐淡出他们的生活。但实际上整本书阅读有着它不可替代的价值，它可以对抗浮躁，磨砺心性，涵养人格。

题目设置了写作情境，写作身份是高三学长，向学弟学妹介绍整本书阅读的一种方法。而且要“言之有物，方法具体可操作”。具体写作时可以先概括读书方法，再结合一本书来举例说明，这样就不会显得空洞，也便于学弟学妹理解。

比如阅读《红楼梦》，可以借助前五回的“总纲”来了解贾府的人物构成和大致的命运走向；或者研究人物与其判词的对应，来把握人物性格，分析其命运根源等。

6. 新时代的新青年是建设祖国的先锋力量，他们在各行各业中把平凡做成了不起、把不可能变成可能，为民族伟大复兴添砖加瓦。请你选取一个熟悉的青年，写一段抒情文字，表达你的感动。150字左右。

范文：

大雨中，我又看见了你。黑色雨衣被淋得油光发亮，乌黑的头发被完全打湿。你的电动车后的包裹呢？哦，看见了，你怀中雨衣下鼓起的就是吧？你弯着腰，用身体为它遮挡风雨，宁愿自己淋湿，也要保证包裹的安全。快递小哥，无数次与你接触，我记住了你亮亮的眼睛，记住了你嘴角真诚的笑意。快递就是你施展才华的舞台，我会记住你的，记住你带给我的温暖和感动。

【详解】

这是一道抒情类微写作题目。

要求选择一个你熟悉的青年，为他写一段抒情文字，表达你的感动。这位青年应当是“建设祖国的先锋力量”“把平凡做成了不起、把不可能变成可能”中的代表，这就意味着写作对象应当是一个平凡“劳动者”的身份，而且他（她）的做法令你“感动”。

我们身边有很多这样的平凡劳动者，比如清洁工、快递小哥，疫情期间的逆行者、消防队员等。要注意所选人物必须是“青年”，是“一个”，而且既然“熟悉”，就应当是在你身边的。写抒情文字表达你的感动，除了要采用一些排比等手法增强抒情效果外，也要注意言之有物，要结合这位青年的具体做法来表达你的感动，做到“有的放矢”，情感才真挚感人。