沪教版 (五四制)一年级下册六、 整理与提高各人眼中的20教学设计及反思

各人眼中的20

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页

学情分析：

《各人眼中的２０》是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，并且让学生利用同数连加的方法来为二年级的乘法做准备。作为乘法准备题，题目让学生自己操作完成，培养观察能力，让学生了解知识的发生与发展。学生基础是已经学会了一百以内的加法和同数连加的方法；所以本节课主要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并使学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几。

教学目标：

知识目标：

1．学生通过动手操作；能够一组一组地计数。

2．学生会用各种方法来分割20的集合（个数是20的集合）。

3．为建构乘法作准备。

能力目标：

1．  学会用科学观察的方法来建构知识

2．  培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

情感目标：

喜欢适合自己的数学。

教学重点：

1．  通过一组一组地计数来构造20。

2．  用各种方法来分割20 的集合。

教学难点：用各种方法来分割20 的集合

教学过程：

一、引入

1、小朋友，老师这里有一幅画，画中你看到了什么？（花瓶、两个人）

师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

2、师：那么数学中有没有这样的现象呢？看图，用加法算式来表示图中一共有几个图形呢？

生：我按图形的形状分，算式是4+4=8；我按图形的颜色分，算式是6+2=8

我按图形的大小分，算式是5+3=8

小结：同一道题，由于我们小朋友的分类标准不一样，所以所列的算式也就不同。

二、新知探究

  l、探究20的不同分割

 （1）师：小胖要请客，他买了一些蛋糕，一共有几个？自己数一数，一起回答我一共几个？你是怎么数的？

  反馈：（   ）个一数，

  师：几个一数也就是几个一圈？圈了几次？也就是表示20里面有（ ）个（  ）

问;还可以怎么数？几个一圈？圈了几次？也就是（   ）个（   ）

谁来复述一遍他的话？全班一起说一下。

  师：除了这两种方法。20还有其它的数法。请小朋友们拿出练习纸，在纸上动手圈一圈，想一想，你是（  ）个一圈，圈了几次，看到了（  ）个（  ）。

（2）学生汇报，课件演示。

     4个5           5个4         2个10           10个2

小结：（边指边说，与小朋友有呼应）大家眼中的20是那样的丰富，有的（两个一圈），看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20……

2、师：我们再来做一些练习，把这个本领学得更好些。做练习纸第二题。

  （1）第一题：为什么填5？这个5表示？4呢？  圈了5次，4个一圈。

  （2）这些题目有什么共同点？不同点？ 请大家小组讨论

这些都表示20，但各人的圈法不同。

师：个的前面一个数表示有几个圈，个的后面一个数表示每个圈是几

请一个小朋友来复述一下老师这句话

（3）5个4和4个5的结果相同，但意义一样吗呢？。

生：4个5表示每份是5有这样的4份，5个4表示每份是4，有这样的5份。

（4个5表示5个一圈，有这样的4个圈，5个4表示4个一圈，有这样的5个圈。）

3、师：这就是我们这节课学习的各人眼中的20。（板书课题）同样一个20，我

们可以用不同的方法进行数数，得到不同的几个几，关键是看每份圈几个，有这

样的几份就是几个几了。

4、小胖又准备了一些苹果，可以怎样数呢？请你再来圈一圈，并填一填你看到了几个几？做练习纸第3题

（  ）个（   ）

4、师：同学们真聪明，同样在18中又看到了不同的几个几，那么现在这幅图表示几个几呢？

5、选择（用手势表示）

○○○○          为什么不是2个4？

○○○○          这个图表示的是（    ）

A 、 4个2                B 、2个4

2）下图中不表示2个8的是（　　）

A                 B                   C

那么A表示的是（  ）个（   ）

三、练习

1、看图填空

师：这里有红红的樱桃，美味的香蕉，甜甜的葡萄，这时你又看到了几个几呢？请你把你看到的结果都记录下来。做练习纸上第四题试一试。（注意这次不用圈了）

2、师：樱桃图你能列出一个相应的算式吗？

反馈：2+2+2+2+2

加数为什么都是2呢？（2个一数）

第二题你会写吗？

小结：通过这次的练习，说明在加法算式中加数都相同就能用几个几连加来表示。

3、师：请用几个几的方法来读题，再计算一下它的结果

        （1）4+4+4

        （2）6+6+6+6

        （3）5+5+5+5+5

个前面的5和后面的5意思一样吗？前面的5表示加数的个数，后面的5表示相同加数，也就是几个一圈。

出示：  （4）3+3+3+9

师：加数不同了，有办法变成加数相同的加法算式吗？动动小脑筋，

有困难的可以请小帮手帮忙。

四、小结：

问：通过今天的学习，你有什么收获？（指着黑板说，和下面有呼应）

师：今天我们学习了个人眼中的20，可以从中找到几个几，并且也可以用加法来表示，将来我们还可以用更简单的方法来表示。