数学各人眼中的20教案设计

课  题

各人眼中的20

课型

新授

教  时

  1    

教  学

目  标

1. 通过一组一组地计数来构造20，用各种方法来分割20集合。乘法题的初步

  建构。

2. 学会用科学观察的方法来建构知识，培养学生合作交流的能力。
3. 培养学生合作交流意识，通过互动评价，提高学习自信心。

重  点

建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

难  点

从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

教具准备

多媒体课件，双色片、练习纸。

教   学   过   程

教师活动

学生活动

一、创设情景，引入新课。

师：小朋友，老师这里有一幅画，从画中你看到了什么？

师：同一幅画，由于我们观察的角度不同，我们看到的也不同。那么我们的数学中有没有这样的情况呢？

出示百数表。

师：百数图上有100个小圆点，这100个小圆点你是怎么数出来的？（生）

师板书。

花瓶、两个人

几个一数，几个几

二、探究新知

（一）数8个小圆片

师：开心农场里，鸡妈妈收了一篮子的鸡蛋，你能帮他数数有几个蛋吗？

师：你怎么数的？

师：1个1个数，也就是1个一圈，一共圈了几次呢？还有剩下没圈的吗？

师：我们可以把这种情况说成：1个一圈，圈了8次。

师：换个角度想一想，8个鸡蛋还可以几个一圈？（生）

师：小朋友们说的这些圈法可以吗？拿出你们的练习纸，自己圈一圈，说一说。

预设：师：奇怪了，你们为什么没有3个一圈呢？

那为什么不5个一圈呢？

想一想，还有哪一种圈法你们没有想到？

师：回想我们刚刚的思考过程，我们首先想到的是几个一圈？（1个一圈）

接着想几个一圈？……是的，当我们在解决一个之前没有做过的问题时，应该要学会有序的去思考，1个、2个、3个有序思考，把所有的可能全部找出来。

（二）数20个小圆片

师：数完8个小圆片，小朋友想不想给自己一点小挑战呢？现在这里有20个小圆片，想一想可以几个几个圈？

 师：从这幅图我可以清楚的看出20里面有几个1？（20个1）

演示2个10、4个5、5个4、10个2、1个20。（三）概念辨析

 1.出示4个5和5个4的图示

 师：聪明的小朋友们想一想，两幅图中都出现了4，他们的意思一样吗？

师：这幅图中的4表示圈了4次，另一个4表示数4个一圈。（PPT出现4）

 师：同样数字5在这两幅图中各表示什么意思呢？（PPT出现5）

 2.算式比对

 师：如果用加法算式来表示，这幅图应该怎么列式？

 师：4个5相加，算式中用几做加数？那4藏在哪里？

 师：2个10，我们需要写出来的数字应该是（生：10），写几个（2个）。

    继续写算式。

（四）小结，揭示课题。

师：刚刚小朋友们通过圈一圈、说一说、加一加的方法来深入研究了20，在你的眼中20可以看做几个几呢？

师：小朋友们说得真不错，这就是我们今天要学习的各人眼中的20.（板书课题)

学生操作。

1个1个数。

生讨论反馈。

学生自主练习，师巡视，全班反馈。

生:圈了有剩余。

师用双色片演示

板书：有序思考。

生动手操作。

根据学生回答，师：1个一圈，圈了20次，我们一起来数数一个一圈，圈出了多少个1？带领学生一起数：1个1、2个1、3个1………

学生交流，互动评价。

生：4+4+4+4+4

5+5+5+5

根据课件，学生交流。

学生交流，

三、运用新知、拓展延伸

 1.根据图示写几个几。

师：当然除了20这个数，数学中的每一个阿拉伯数字都很值得我们去深入了解他们，如刚刚我们圈过的8，你能说说几个几是8吗？（出示图片）

2. 选择题
3.  连线

四、总结

师：这节课中，我们学会了用多种方法来分拆一个数，从不同的角度去思考问题，希望小朋友在生活中也学会用多种方法来思考问题。那样你会变得更棒！

学生自主练习，全班反馈。

学生小结、互动评价。

板书设计：              各人眼中的20

              1个20      20

              2个10      10+10

              4个5       5+5+5+5

              5个4       4+4+4+4+4

             10个2       2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

             20个1       1+1+1+1+……+1