小学人教部编版10 大还是小教学设计

这是一份小学人教部编版10 大还是小教学设计，共6页。教案主要包含了课前导读，自读感悟，字词揭秘，整体感知，课文总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
                            大还是小学习目标知识与技能目标：认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，认识偏旁： “双立人”、“竖心旁” 偏旁。2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文。3. 情感、态度、价值观目标：培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学过程：第一课时一、课前导读播放歌曲《快快长大》“我想快快长大 ，快快长大，一个人开心走遍天涯，去经历春花秋月严冬盛夏，心里永远装着我那温暖的家。”是的，我们多么希望自己快快长大，一个人开心走遍天涯。可是，有时候我们觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们走进课文《大还是小》， 听一听这位小朋友的心声吧！板书课题：大还是小二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.自由读课文。2.用笔圈出本课需要认识的生字。  3.想一想：课文是按怎样的顺序写的？ 三、字词揭秘 （一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快2.老师详解生字，学生学习。3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。4.识字的方法（1）加一加日＋寸＝时  穴＋牙＝穿  （2）换一换块     决    快（3）编儿歌己        已自己不出头，已经出了头。（4）猜谜语我在洞穴下，发现一颗牙。（ 穿 ）5.多音字觉（jué ） 听觉   觉得（iào） 午觉   睡觉    （三）偏旁学习 （1）彳 （双人旁） 读写要领 ：第一撇写短，第二撇在第一撇下方起笔，比第一撇要长，竖在第二撇中心起笔，写成垂露竖，不要写太长。 记住偏旁：和人要从一个地方到另一个地方去有关。 示例字：很  行  得 （2）忄 （竖心旁）记住偏旁：竖心旁中间一竖是垂露竖，要写得挺直有力。书写时应先写点，再写竖，左点较长，右点靠上，竖心旁形状较窄。记住偏旁：和人的内心活动或心情有关。 示例字：快 情 忙 （四）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。自、己、衣2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1. 读课文，标一标，课文有几个自然段？ 课文共有六个自然段。 2.课文里哪几个自然段写自己很大，哪几个自然段写自己很小，哪几个自然段写自己不想长大，还盼望着自己快点儿长大？第1、2自然段写自己很大，3、4自然段写自己很小，5、6自然段写自己不想长大，还盼望着自己快点儿长大。3.课文是按怎样的顺序写的？ 觉得长大       觉得很小      希望长大 五、课文总结今天我们不仅认识了11个生字宝宝，还会写了3个生字宝宝，我们真高兴！同时，了解了小作者有时觉得很大，有时有觉得很小的“我”矛盾的心理。六、课堂练习 1.我会看拼音写汉字。 zì  wǒ             zì  jǐ(        )        (        )2.我会连线。jǐ    hěn  chuān  fú   kuài   hòu   jué   de 很    己    服    穿    候    快    得   觉板书设计时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快                                      大还是小学习目标1. 知识与技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 能力、方法培养目标：理解课文内容。3. 情感、态度、价值观目标：懂得只有自立的时候才算真的长大的道理。教学重点：理解课文内容。教学难点：关注自己的成长。教学过程：                          第二课时一、课前导读 上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进课文，一探究竟吧！出示课文题目。二、课文精讲（一）学习1-2自然段出示：课文1-2自然段内容指导朗读读“很大”的时候要读出自豪感。2.第一自然段写什么？写出了小朋友的感受：有时候觉得自己很大。  3. 他在什么时候觉得自己很大？自己穿衣服       很大自己系鞋带       很大       4.说明了什么？能做很多事情，可以自己照顾自己了。5.想一想，你什么时候觉得自己很大？ 我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。 我做家务的时候，我觉得自己很大。6.我会说仿写句子： 有时候，我觉得自己      。          的时候，          的时候，我觉得自己       。（二）学习3-4自然段出示：课文3-4自然段内容1.指导朗读读“很小”时要读出对妈妈的依赖，第4自然段读出无奈和胆怯的感情。2.第3自然段写什么？写出了小朋友的另一种感受：有时候觉得自己很小。  3. 他在什么时候觉得自己很小？够不着按钮        很小听到雷声喊妈妈    很小4.想一想，你什么时候觉得自己很小？ 我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。 我要妈妈帮我洗衣服的时候，我觉得自己很小。 5.我会说仿写句子：我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小 。 我（        ）的时候，我觉得（       ）。（三）学习5-6自然段 出示：课文5-6自然段内容 1.指导朗读“盼着”读出对长大的期待。 2.说一说这两段写的是什么？这两段写出了小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。3.想一想，你什么时候不想长大？什么时候 盼望长大？ 不想长大：无忧无虑做游戏时 盼望长大：作业和考试多时 （四）概括课文的主旨课文写“我”自己穿衣服 、自己系鞋带 的时候，感觉自己很大，够不到按钮 、听到雷声喊妈妈 的时候感觉自己很小，表现了“我”矛盾的心理。 三、课堂总结当我们学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够照顾好自己或照顾别人的时候，我们就会觉得自己很大。当一些小事我们还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。四、课后延伸你知道哪些有关成长的古诗？《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！五、家庭作业说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？板书设计大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈教学反思本篇课文从学生的生活实际入手，引导学生进行是“大”还是“小”的思考，让学生走进课文，在阅读中有所感悟。在生字识记环节，教师利用借助拼音识记和熟字识记方法加深学生对生字的印象。关于课文中“我”很大还是很小这个问题，教师通过指导学生分小组朗读、引导学生进行总结等方式，分析原因，期待能让学生的情感态度和价值观得到熏陶。