小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计及反思，共9页。教案主要包含了识字解词，初读课文，整体感知内容等内容，欢迎下载使用。
第14课 《我要的是葫芦》教学设计第一课时   教学目标：     知识与技能目标：学会本课生字，学会生字、新词，读准多音字“更”。能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。   情感态度与价值观： 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：    正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。   教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：一、猜谜语导入，揭示课题。青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。 （打一植物）谜底：葫芦 。揭示课题，板书课题《我要的是葫芦》。 知识链接：葫芦：爬藤植物，其果实也被称为葫芦。果实可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用，也可以在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示）   hú   lu   téng    xiè  wa 葫   芦   藤     谢   哇  dīng   sài    gǎn   guài   màn盯   赛    感    怪    慢指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示） hú  lu   téng      xiè    wa 葫 芦   藤上   花谢   好哇 dīng   sài    gǎn    guài  màn盯着   赛过  感到  奇怪    慢慢指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“更”的读法.多音字认读。更：gēng（更改 更换）gèng（更加 更好）5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【谢】（花或叶子）脱落。造句：季节已过，花都谢了。 【自言自语】本课指种葫芦的人自己跟自己说话。 造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 【奇怪】出乎意料，难以理解。 造句：她的举动让人感到奇怪。二、生字书写出示生字：棵 谢   想  盯  言   邻 治    怪指导写字：（1）师范写，重点指导“棵  谢   想  盯  言   邻  治    怪”并讲述，组词、造句、指导：棵 kē书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。 结构:左右部首：木 组词：一棵 一棵树 造句：我家门前有一棵树。 谢 xiè书写指导：左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、身的第二横、寸的横。 结构:左中右部首：讠 组词：凋谢 花谢 造句：葫芦花凋谢以后，结了几个小葫芦。   想 xiǎng 书写指导：上下均等，注意目的竖在竖中线上，第三横在横中线上，心第二点在竖中线上。 结构:上下部首：心 组词：想法 思想 造句：种葫芦的人想法真可笑。     盯 dīng 书写指导：左高右低，注意窄长。 结构:左右部首：目 组词：盯着 盯紧 造句：他每天盯着小葫芦。     言 yán 书写指导：第二笔稍长，下面“口”略扁。 结构:独体部首：言 组词：发言 语言 造句：今天班长的发言很精彩。    邻 lín 书写指导：左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横中线上起笔。 结构:左右 部首：阝 组词：邻居 四邻 造句：邻居劝他治虫，他不听。  治 zhì 书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁。 结构:左右部首：氵 组词：治虫 治理 造句：爷爷说要按时给庄稼治虫。  怪 guài 书写指导：“圣”的横撇和捺要写的舒展。 结构:左右部首：忄 组词：怪事 奇形怪状 造句：学校门前有许多奇形怪状的石头。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？四、理清层次，分段  边读边想，每一部分写了什么？【出示课件】第一部分(第1自然段)喜欢小葫芦。 第二部分(第2-3自然段)不听劝告。 第三部分(第4自然段)葫芦落了。同学们齐读一下。五、整体感知内容。请大家带着这些问题再读课文。 说一说课文写了什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。初读课文后，你感受到了什么？讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课堂练习1.读拼音，写字词。 sī   xiǎnɡ         dīnɡ   zhe            lín     jū             qí     guài  hú    lú          zhòng    dì           yá    chóng             kě    ài  2.在括号里对上合适的词语。（    ）的叶子   （    ）的葫芦    （    ）的葫芦藤（    ）地说     （    ）地问      （    ）地变黄参考答案： 思想  盯着     邻居    奇怪       葫芦  种地     蚜虫   可爱2.嫩绿 可爱  细长  自言自语  好奇  慢慢   课堂小结：初读课文，你收获了什么？这是一则寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后一个葫芦也没有得到的故事。告诉我们要注意事物之间的关系，不能片面地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。板书设计：我要的是葫芦棵  谢  想  盯  言  邻  治  怪教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。