人教部编版口语交际：看图讲故事教学设计

一、书本引入，出示话题

教师活动

学生活动

设计

意图

预设

时间

1.同学们，今天老师给大家带了一本书——《父与子》，看过的小朋友举手。没看过的小朋友也可以根据这个封面和书名，猜一猜书中故事的主人公是谁？今天我们就走进这对父与子，围绕一组图片来看图讲故事吧！

2.小朋友们，你知道看图讲故事要注意些什么吗？

 （要先看懂图画的意思，把意思讲清楚，把故事讲完整）

板书：会观察、讲清楚、说完整

1.学生看书本封面，猜人物。

2.学生说说以往看图讲故事的经验。

《父与子》的漫画学生并不陌生，从孩子们已有的知识经验入手，更能激发看图讲故事的欲望，为进一步交流做好铺垫。

5

分

钟

二、小小观察员，学习“有顺序讲清楚”

1.按顺序，粗知故事大意

（1）小朋友们，首先我们来当一回小小观察员，仔细看这五幅图的左上角都有个小序号，你发现了吗？谁知道这些序号有什么用？

（让我们按顺序观察图，多幅漫画的图上一般都有这样的序号）

（2）下面，请按顺序观察图画，找一找故事发生在什么时间，地点在哪里，有哪些人？

2.仔细观察，讲清楚每一幅图意

（1）指导说好第一幅图

小小观察员不仅要眼睛亮，还要看仔细，我们先看第一幅，仔细观察，你看懂了什么？

根据学生的回答，点拨：说清图上的时间、地点、人物，观察人物的动作，还能想象他们之间的对话。

（2）“我说你猜”小组合作猜故事。

① 四人小组合作说故事

在剩下的四幅图画中，小组内每人选择一幅，先仔细观察，特别是观察人物的动作，想象他们之间会说什么，自己先说一说这幅画的故事。然后把这幅图画的内容说给小组成员听，让大家猜一猜是哪一幅。

② 小组评价

评一评：看图讲故事

我会说：声音响亮，讲清楚图中有谁在什么地方干什么得一颗星，讲到了人物的动作得两颗星，讲到人物的对话得三颗星。

我会听：认真听，不插嘴，得一颗星。知道别人讲的是哪幅图的内容再得一颗星。

3.每一幅图推荐一位学生，五位学生连起来，按顺序讲故事。

1.发现序号，明白多幅图画要按顺序讲故事。 

2.观察第一幅图画，预设学生观察发现：一天晚上，妈妈端好饭菜，准备吃晚饭；桌上的菜飘着香味，爸爸夸“真香”；妈妈指着隔壁房间，对爸爸说：“儿子怎么还不来吃饭，你到他的房间去看看”；

3.学生学着第一副图画的方法，选择后面的一幅图自己先观察说故事。

4.小组合作，你说我猜，相互评价。

5.推荐五位同学连起来讲故事。

1.学生能够基本看懂图意，但是对于图中的细节容易忽视。所以教学中引孩子们观察人物的动作，想象他们的语言，还原生活场景，再有顺序表达，这样有助于发展学生细致地观察能力，有序的表达能力。

 2.小组合作的形式，能有效的促进人人参与的意识，让孩子们充分地表达、倾听。

25分钟

三、小小创作家，编结尾演故事

1.小朋友，故事还没有结束，你看到最后一幅图了吗？对了，是空白。下面请小朋友们当一回小小创作家，来给故事加个合理又有趣的结尾。

2.把你创编的故事结尾在四人小组内分享，然后小组推选一个最合理最有趣的结尾，完整地演一演这个故事。

要求：先选好角色，请三位同学分别扮演爸爸、妈妈、儿子，还有一位同学讲述故事的旁白部分。

3.小组合作演故事。

4.最后出示书中的故事结尾《一本引人入胜的书》：

1.想象最后一幅画面，创编故事结尾。

2.四人小组合作演故事。

3.出示故事书中的结尾。

    以开放的形式引导学生想象，鼓励富有创意的、充满童趣的故事结尾，培养孩子的想象力、创造力。

17分钟

四、推荐阅读、语言实践

1.多么有趣的一家人啊！像这样的小故事在《父与子》这本漫画中还有很多，像这幅“父亲帮忙”，这幅“都是因为爱”……课后可以去看一看这本漫画书。

介绍书籍和作者。

2.语言实践：给爸爸妈妈讲漫画故事《一本引人入胜的书》。

1.了解作品和作者。

2.开展课外阅读，并且和家人一起分享了解。

3分钟