人音版八年级上册总有一天教案

《总有一天》教学设计

【教材分析】

《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题歌，也是本单元唯一一首选择中国音乐剧的歌曲，是当代音乐家三宝创作的一部具有文化价值和商业价值的优秀作品。全剧的音乐大胆的运用了古典音乐与现代音乐相结合的创作手法，能使学生感受到流行音乐的气息。同时，也可以在此基础上初步了解中国音乐剧的发展状况。

【教学目标】

一、             情感态度价值观

1、  能初步感知音乐剧的表现特点；能积极参与歌曲的表演唱。

二、             过程与方法

1、通过聆听初步了解音乐剧的风格特点；通过学唱与分角色表演，体验音乐剧演唱的特点。

三、             知识与技能

1、了解《金沙》的历史背景并能够唱好不同角色的唱段；能总结音乐剧的特点及了解中西方音乐剧的发展。

【教学重点】

重点：了解音乐剧的特点并学唱《总有一天》

难点：全体参与表演唱《总有一天》

【教具】

投影仪

【教学过程】

一、图片导入：

师：同学们好，今天老师给你们带来了两幅图片，大家看一下这两幅图片，给你们的直观感受是什么呢？

生：历史久远的感觉、很神秘的感觉、很艳丽…

师：这两幅图片的历史的确很悠久、也十分的神秘，它就是“金沙遗址”出土的两件代表性的文物，今天老师将要通过这两幅图片带领大家用音乐一同走进音乐剧“金沙”之中，共同感受一下其独特的魅力。

教学提示：

1、展示“金沙遗址”简述的课件

2、进行必要的铺垫

（设计意图：用这两张图片导入能牵引出本课的主题“金沙”同时也能让学生感感受其神秘感和历史厚重感，引发学生的兴趣。）

二、视频欣赏音乐剧《金沙》中“总有一天”的片段

师：同学们是不是很期待这一次的音乐之旅呢？首先老师为大家播放几段这部音乐剧的片段，我们一同初步的来感受一下音乐剧及本课要学习的歌曲《总有一天》。

教学提示：

播放视频片段，并着重提示《总有一天》的出现和音乐风格的感知。

（设计意图：通过视频的观看激发学生学习本课的兴趣及直观了解音乐剧的表现特点。）

三、聆听《总有一天》

师：大家看的很投入，一定很期待能够学唱这首歌曲，下面我们将书翻到本课的内容，并结合书中的沙唱、合唱的歌词来聆听本首歌曲，请同学们结合歌词来体验这首歌曲情绪上的不同变化。

教学提示：

1、播放音频《总有一天》

2、教师轻声随音乐演唱歌曲以此带动学生能大胆的张嘴唱

四、             带着角色任务的进行聆听、学唱《总有一天》

师：完整的听完这首歌曲，我们不难发现，这首歌的演唱有几个角色？

生：两个，一个是沙唱，一个是合唱。

师：我们现在分角色的再次聆听和学唱好不好？

生：很开心和期待的齐声说好

教学提示：

1、            在旋律的起伏和节奏上面通过肢体声势给与学生必要的提示，如：在第二段沙唱的“我常常想”要提示学生按节奏进、合唱“是谁在……”提示学生节奏的把握和音乐情绪的变化、最后一段沙唱的时候在情绪和反复部分对学生进行必要的声势助力。

2、            如果学生跟随老师的肢体在节奏和旋律力度上能有效的配合上，下一部分的教学就略带而过，不然就重点的强调节奏和音乐情绪的比较。

（设计意图：让学生带着任务去聆听和学唱能够激发学生主动参与和学习的兴趣。）

五、教师针对学生在学唱时出现的演唱技巧和风格把握进行必要的指导和引导。

师：刚才大家跟随音乐唱的很不错，但这里老师针对于演唱的节奏和技巧有几个地方要提示下大家。

生：静静聆听

师：两端沙唱的衔接部分，特别是第二段沙唱要节奏准确的进入（针对节奏的问题进行提示），在演唱时要避免喊唱（针对演唱技巧进行提示），在这里老师有个问题问大家，你们觉得这几段在歌唱时的情绪应该是什么样的？

生：（纷纷举手）我认为前两段是比较安静的，合唱时候比较整齐、最后的沙唱比激昂

生2：我认为前两端是有一种很忧伤的情绪，合唱是比较的安静的感觉，最后一段有点爆发的情绪感觉。

师：大家对于歌曲情绪的整体把握都挺好，我们结合歌词去看看，前两段是一种回忆、诉说的情绪，合唱部分是一种问询的感觉并逐渐的将音乐推向高潮，最后的沙唱是一种坚定的信念和情绪高潮的表现。（如果学生能够说出靠近的答案就立即引导出三段的在节奏和情绪的要求，不然就老师进行必要的关键词提示，引导学生二次思考说出）

教学提示：

1、对歌曲在节奏和演唱方面进行提示和指导

2、对歌曲在演唱情绪上进行提问（前两端沙唱、中间的齐唱、最后的沙唱）

（设计意图：通过科学的歌唱方法的知道和对歌曲风格处理的引导教学，能让学生能好的完成本课的学习任务和展示。）

五、             师生分角色共同展示完成本课歌曲的演唱

师：下面我们分角色来演唱好不好？

生：既激动又有些胆怯

师：前面两段沙唱我想找一位男同学、一位女同学，中间的齐唱大家一起来，剩下的最后一段沙因为比较的高，老师来承担好不好？

生：齐声的说好，并有同学举手

教学提示：

1、            若都让学生分角色去演唱不踊跃的话，就让老师也参与进来，最后一段给老师演唱，这样能调动学生的情绪和积极性

2、            现场演唱时，教师根据实际情况对沙唱的学生进行必要的协助，在节奏和情绪上进行必要的声势提示和肢体情绪调动。

（设计意图：师生分角色共同进行演唱能让教与学的关系更加的融合，更好的调动学生的积极性，同时也根据学情特点和歌曲的难易程度很合理的进行分配，更加有利于推进本课的课堂教学。）

六、             学生总结音乐剧的特点

师：刚才我们很好的完成了一次自己的演出，那么老师想问大家，通过学习你们是否能总结出什么是音乐剧？他有那些内容？请小组间相互讨论一下。

生：相互讨论并总结

教学提示：

1、学生能说出歌唱、表演、舞蹈这几个元素，但叙事和歌、舞、演并重可能无法总结出，教师需进行必要的过渡引导。

2、播放相关课件

（设计意图：通过让学生自我总结音乐剧的特点，有效的锻炼学生的总结、归纳能力。）

七、             简述中西方音乐剧的发展历程

师：下面老师想利用一点时间把中西方音乐剧的发展给同学们对比的看一下，让我们通过时间和音乐家及作品来感受音乐剧在西方的发展历程以及我国音乐剧的发展情况。

教学提示：

1、将西方和中国的音乐剧发展结合时间、作曲家、作品来阐述

（设计意图：通过让学生了解中西方音乐剧的发展历程，让学生能初步的感受到西方音乐剧的发展历史以及了解到我国音乐剧的发展历程，加深学生对音乐剧的印象及拓展相关知识纬度。）

八、             小结

同学们，通过本课的学习，希望大家能初步的感受到音乐剧的魅力，感受到我国音乐剧优秀作品的精彩。如果大家知道剧场有音乐剧的演出或者老师知道，我们相互告知一下，约一下，一同的走进剧场，现场的欣赏一下音乐剧的魅力。