小学语文人教部编版六年级下册1 北京的春节教学设计及反思

?北京的春节?教学设计

教学目的：

知识与技能：

1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩〞等词语。

2．有感情地朗读课文，理解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

过程与方法：

1、自主阅读，讨论交流，理解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。

2、抓起各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理清写作思路。

3、让学生自读自悟，体会详略得当的表达效果。

4、品读语句，想象画面，领悟表达方法。

情感、态度与价值观：

感受春节热闹、喜庆的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。

教学重点:

理解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

教学难点:

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教法与学法：

教法：引导学生从整体上把握内容，品读写得最详细的局部，感悟文章的表达方法。

学法：自主阅读，讨论交流，品读语句，联络实际，想象画面，感受北京过春节的隆重和热闹。

老师准备:

歌曲?恭喜恭喜?；多媒体课件

学生准备:

搜集各地区、各民族春节风俗的资料

教学过程：

一、回忆全文，情境导入

1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。

2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

〔课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开场，直到正月十九完毕。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节完毕。〕

3、北京的春节给你留下了什么印象？〔热闹、繁忙、喜庆、团聚〕

二、分清详略

1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比拟详细，又把什么内容写的比拟简单呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。

2、学生汇报，板书：〔腊八、除夕、正月初一、元宵〕

三、深化详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个局部呢？深化的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。

2、学生自由读

3、学生交流：

〔一〕腊八：〔课件出示句子〕

 “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。〞

从“家家都〞都可以看出节前人们的繁忙，对春节的重视。

   “农业展览会〞是说粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好似聚在一起开展览会。〔课件演示，腊八粥的图片〕

多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的繁忙描写得如此幽默。板书：繁忙

“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。〞

一个“翡翠〞写出了蒜瓣的形、色；一个“辣〞字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

〔二〕除夕

 1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹  团聚   喜庆

 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹〞呢？

 ★人们的活动可以看出。“家家赶〞“到处〞“男女老少都〞“万不得已〞“必定〞“除了〞“都〞    

理解“守岁〞：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，那么是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团聚啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

   ★从味、色、声的描写

   “到处是酒肉的香味〞“红红的对联〞“各色的年画〞“鞭炮声日夜不绝〞

师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进展了全方位的描写，无不表达出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。  

3、你能用一个词来概括一下北京春节除夕的热闹吗？

〔         〕的热闹       〔          〕的热闹

〔          〕的热闹

4、这么热闹的除夕，你是怎么过的呢？翻开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团聚的故事。

5、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。         

〔三〕正月初一：

  1、指名读第八自然段  课件出示：

 “正月初一〞的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同〞什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一〞与“除夕〞又什么截然不同的呢？

 课件演示：“铺户……全城都在休息。〞

 这样的“截然不同〞让我们感受到了什么呢？ 

 板书：悠闲  快乐

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，清楚都是那么快乐轻松自在。

3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

 〔四〕元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一局部。咱们先不着急说，读读这局部，看看作者写的最多的是什么？〔灯〕

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

3、学生汇报交流：

“正月十五……红火而美丽。〞板书：红火而美丽

“有名的老铺子……故事。〞 一连串的排比，让我们感受到了“灯〞的数量多、种类多。

“家中也有灯…….叮叮地响〞完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

课件演示：各种灯的图片。

4、想象：假设你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：

——“元宵上市，春节的有一个高潮到了〞

——“这确实是美妙而快乐的日子〞

四、比拟阅读、领悟写法

1、 刚刚，我们深化的感悟了老舍先生详细描写的四个局部内容，感受了北京春节的温馨而美妙，那么还有哪些局部写得比拟简单呢？再回忆课文看看。 

2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？  

详略得当，重点突出。抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深化的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

4、挑选自己最喜欢的场面来写：

 〔1〕、吃年夜饭时，家里热闹极了，————

 〔2〕、新年的钟声就要敲响了，“五、四、三、二、一〞——

    板书设计：

6.北京的春节

       腊八        繁忙

      除夕     热闹  团聚           详略得当

 正月初一    悠闲  快乐          抓住特点

   元宵     红火  美丽

?北京的春节?教学设计

  学校：姚店小学

老师：路彩霞

     时间：2016年3月