人教版一年级下册数的顺序 比较大小教学设计及反思

第5 课时　数的顺序　比较大小(1)

1．掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

2．激发学生的学习兴趣，发展观察、比较思维和语言表达等综合能力。

3．培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

难点：指导学生进行多角度的观察。

100以内数目表一张、例5的挂图、多媒体课件。

一、新课导入

老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？

今天老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4∶1～100以内的数目表。

靠这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

老师板书：100以内数的顺序　比较大小

二、探究新知

1．教学例4。

(1)老师谈话：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同，却又相互联系。

想一想表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察，小组互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下第一斜行中的数个位、十位数字都相同。

④从右上到左下一行数中(10除外)十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。

学生能回答出来的，随着学生的回答，电脑动态显示；学生没有回答出来的，老师可以用同样的方法进行提示。

(2)学生填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后让学生说一说是怎样填的表、发现了什么规律。

生1：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序(1～100)填的数。

生2：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，以此类推填的数。

……

2．完成例4下面的习题(1)。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

3．完成课本第41页的“做一做”。

进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。

小组讨论后，派代表汇报、交流。

老师指导：“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？

4．教学例5。

(1)老师出示例5的第一幅图，请学生看图，说出各个数的组成。

生：42是由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42>37。

老师引导：如果不用数的组成，怎么来比较两个两位数的大小呢？能不能有一个比较简便的比较方法呢？

让学生自由发言。

(2)完成例5的第二道题。

怎样比较23和25的大小呢？

23和25的十位都是2，都表示2个十，不能比较出谁大、谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23<25。

(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

学生小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

此外，上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法，应鼓励学生探索多种比较方法，并且能具体情况具体分析。(如：3945，可以用40这个“参照物”进行比较)

三、巩固提高

1．完成课本第42页的“做一做”。

学生独立完成后，说一说离开计数器，自己是怎样比较这两组数的大小的。

2．游戏：找朋友。(投影仪出示)

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了数的顺序，学会了比较数的大小。那么通过今天的学习，你又有了哪些收获？

(让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)

五、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

按顺序填数。

1.

2.

【答案】1.30　40　60　70　80　100

2．80　82　83　85　87　88　89