课题	北师大版一年数学上册第三单元可爱的企鹅教案
目标	1．进一步体会加减法的含义，解决简单的数学问题 2.会用加法或减法算式，反映生活中事物之间的内在联系。 3．巩固“8”和“9”的加减法，熟练“8”和“9”的分成，达到正确、迅速地计算。
重点	在理解图意的基础上分析数量关系并提出解决数学问题的办法。
重点突破	创设情境、学生独立思考为主，在讨论、交流中让学生得到感悟。
难点	分析数量关系并提出解决数学问题的办法。
难点突破	结合对各图的观察，通过动手操作、小组合作交流，培养细致的观察能力，简洁明了的口语表达能力和对简单图意的理解能力。
教法	通过创设情境引导学生分析数量关系并提出解决数学问题的办法，在猜谜语、启发引导中分析数量关系的提出并解决数学问题。
学法	在动手操作、小组合作中熟练8和9的分成。
课前准备	教师	多媒体课件出示相应的情境图。
	学生	数字卡片，让学生准备相应的小圆片或小棒。
过程	引入	师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“游泳穿件黑褂子，出门忘了系扣子，露出白白的大肚子，走起路来摆又摆，晃动着可爱的肥身子”。猜猜是什么动物？老师带来了一群小企鹅，你们想不想看？（课件出示图）板书课题。【设计意图】创设情境，利用猜谜语的活动，增加课堂的趣味性。激发学生学习数学的兴趣，导入新课。
	探新	1．一共有多少只企鹅？（出示情境图）你发现了什么？你能根据这幅图编一个小故事吗？指名学生编。根据这些信息你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？（教师随机板书算式）指名说一说是怎样想的，怎样算的。【设计意图】用学生们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，增加了课堂的趣味性将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。 2．一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？出示连续变化的情境图。小组内说一说你看到了什么？编一个数学故事。根据这些数学信息你能解决什么问题？怎样列式？动手摆一摆，用圆片或小棒代替企鹅。全班交流，你是怎样想的？怎样算的？【设计意图】要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法，解决问题，交流想法。 3．说一说。出示教材第41页的“说一说”的情境图。指导学生，弄清图意，说一说知道了什么，问号表示什么？减掉了哪些？ 4．小结：今天我们学习了解决实际问题，一定要先找清谁是已知的，谁是不知道的，先把知道的说出来，再提问题。补充课题。【设计意图】让学生在生动具体的情境中学习，加强演示、观察与操作，使学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
	巩固	1．完成教材“练一练”的第1题。先指导学生看第一幅图，弄清图意，提出问题。然后帮助学生观察第二幅图，弄清原来有多少只猴子？走了几只？提什么问题？用什么方法计算？ 2．完成教材“练一练”的第2题。小组内先说一说，知道什么？问号表示什么？用什么方法算？然后独立完成。 3．完成教材“练一练”的第3题。先指导学生读讲小兔的话，再让学生观察图意，弄清还知道了什么，要求什么？ 4．口算。学生独立完成教材“练一练”的第4题。然后以开火车的形式汇报结果，集体纠正。 5．数学游戏。明确游戏规则，开展小组活动。【设计意图】学生运用各种感官，结合有趣的数学游戏、小组活动，主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。
	小结	通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：
反思	通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固“8”和“9”的加减法。为增加课堂的趣味性，一开始我由谜语引入，一下子就吸引住了学生的注意力，有效地调动了学生的学习积极性。在整个教学中，我都用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，解决问题，学习兴趣很浓。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让学生根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。这是对学生综合数学能力的培养，只有持之以恒，才会收到良好的效果。
板书	8 可爱的企鹅 8、9加减法的综合练习 5+3=8 8-2=6