2020-2021学年课文 310 日月潭教学设计

这是一份2020-2021学年课文 310 日月潭教学设计，共6页。


课题
10.日月潭
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1. 借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，想想哪些是自己已经会认的，哪些不会认，要怎样才能记住。
2. 标出自然段，想一想每一段讲了什么。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1.会认“潭、绕”等9个生字，会写“名、展”等12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
3.激发热爱祖国，热爱家乡的情感。背诵自己喜欢的部分。
教学
重点
难点
教学重点：熟练掌握生字、词，感受日月潭不同的秀丽风光。
教学难点：读中感悟，仔细品味文中的好词佳句。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、展示交流，导入新课
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。）板书课题
师：你知道什么是潭吗？（水很深的池）
【以风光图片导入，创设游览情境，激发学生读书兴趣。】
二、初读感知
1．下面，请大家认真读课文，借助拼音把课文读通顺。
2．读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是只有闯关成功，才能拿到门票。
3．下面开始闯关吧！
（1）第一关：出示生字
岛 展 建 纱 环 绕 胜 茂 盛
找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？
（2）第二关：出示生词
环绕 茂盛 建筑 清晰 朦胧 仙境 隐约
①先自己试着读一读吧。（指名读，三人）
②开火车读，比一比哪一列火车开得又快又好。（师相机纠正）
③大家观察这些词语，你能找出一对近义词和反义词吗？
（清晰—朦胧 反义词 朦胧—隐约 近义词）
【以学定教，让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律，以获取门票的方式创设学习情境，让学生轻松愉快地读书识字。】
（3）第三关：出示四字词语
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
指名读，一人读一行。
师：同学们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这张来之不易的门票走进日月潭吧！
【设计意图：此环节，既巩固了学生的生字词，又积累了描写风景的四字词语，为识字教学画上一个圆满的句号。】
三、精读感悟
师：课前大家已经预习了，谁能告诉大家日月潭在哪儿，为什么叫日月潭呢？
1. 日月潭的位置
（1）指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉了我们什么？（位置）能不能用自己的话说说。
（2）联系上下文理解“群山环绕”的意思。
【此环节，既练习了说话，又加深了学生的理解。】
2. 日月潭名称的来历
（1）指名读第二自然段，其他学生划出名字由来的句子，读完交流。
（2）师生有感情地接读这一段。师画出日月潭的平面图，再请学生上台将日潭和月潭标上。
（3）引导学生用“因为…… 所以……”的句式说说日月潭名字的由来，然后再练习造句。
【通过平面画图演示，激发学生的学习兴趣，而句式的训练，则让学生更深刻的体会名字的由来。】
3. 日月潭的风景
自由读课文三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。交流自己划的句子，教师相机进行朗读指导。并根据学生回答的顺序依次感悟日月潭不同的秀丽风光。
多媒体出示日月潭清晨和中午的景色。
（1）清晨的景色
①划出描写景色特点的词语，生交流，师板书“隐隐约约”。
②联系上下文理解“隐隐约约”的意思。
③指导学生朗读。（男女生指名赛读后齐读）
（2）下雨时的景色
①这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境“指什么？
②这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）
③“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读的慢一点、轻一点。（多媒体出示这句话）师指导朗读。
朗读这一段，还要注意些什么呢？（朦胧、仙境等词）
找生配乐朗读。
（3）中午的景色
刚才我们学习了下雨和清晨的景色，现在，我们按照上面的方法自学，找出描写景物特点的词。
①学生自学，划记景物特点的词。
②小组交流。
③指名读——指名配乐读——配乐齐读。
【此环节，充分发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，跟随着学生的意愿来感悟不同的秀丽风光，激发了学生学习的热情，教学效果也将事半功倍。】
4. 师小结：在艳阳高照的中午，日月潭展现一种清晰的美；在清晨和细雨蒙蒙时，日月潭展现的是一种朦胧的美。它就像一个爱美的小姑娘，在不同的时间、不同的天气里展现不同的美。能不能用一个词来形容。（风光秀丽）请同学们齐读最后一自然段。指导学生朗读最后一句。
四、巩固练习
1.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名）
2.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁地说些什么呢？（指名答）
五、作业设计
1．背诵第自己喜欢的部分。
2．回家把日月潭名字的由来讲给父母听。
3．摘抄好词佳句到你的读书笔记上。
板 书 设 计
清晨 隐约
10.日月潭 中午 清晰 风光秀丽
雨中 朦胧
第 二 课 时
教
学
目
标
1．正确美观的书写本课生字。
2．通过说写的结合，训练学生说话，写话的能力。
教学
重点
难点
说话，写话能力的训练与培养。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入
上一节课，我们走进了日月潭，我们都了解了日月潭的什么？（位置、名字的由来和美丽的风景）指两名学生分别介绍日月潭的位置和名字的由来。
【复习导入，让学生介绍日月潭的位置和名字由来，回顾了上一节课所学的内容，教师也变相的检查了背诵情况。】
二、指导书写
1．认读一类12个生字。名、胜、 迹 、央 、丽 、华 、展 、现 、披等。
2．给生字组词。教师出示学生的组词。
3. 观察结构，找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？
（熟字加偏旁，猜字谜，联系生活经验等）
4．指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“建、绕、茂”的书写，师范写，生再在练习本上写两遍。
【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。】
三、拓展阅读，内化情感。
1. 过渡语：在我国的台湾省除了有美丽的日月潭，还有许多的风景名胜，让我们一起欣赏一下吧！看图片。（出示其它风景名胜）…
2. 读一篇介绍其他风景名胜的文章。（课件出示）
《美丽的阿里山》
阿里山的日出、森林、云海、晚霞和铁路合称为五奇，都十分美丽壮观，当清晨的第一缕阳光乍现，火红的朝阳“一蹦一跳”地跃出了山头，那灿烂的光芒照亮了黎明前黑夜，也为新的一天拉开了帷幕！这就是阿里山着名的日出了……
【拓展学生思维，帮助学生深入理解课文内容，加大阅读量，帮助学生积累语言。】
四、拓展延伸，表达情感。
1. 日月潭在其它时间里的风景会怎样呢？请你用优美的语言来形容一下吧！（先说后写）
2. 你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！
【学生的语文学习突破了课堂的局限，重视书本向生活的延伸，学以致用，介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解。】
教 学 反 思
一、看拼音写词语。
míng shèng gǔ jì zhǎn xiàn
（ ） （ ）
zhōng yāng měi lì pī shàng
（ ） （ ） （ ）

二、比一比，组词语。
纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 胜（ ）
沙（ ） 浇（ ） 坏（ ） 盛（ ）
三、填一填。
（ ）（ ）高照 群山（ ）（ ） （ ）（ ）秀丽
树木（ ）（ ） （ ）（ ）碧绿 （ ）（ ）古迹
隐隐（ ）（ ） 点点（ ）（ ） 蒙蒙（ ）（ ）

四、连词成句，加上合适的标点。
1. 高山上 日月潭 台中 在 附近的
2. 日月潭 许许多多的 吸引了 风光秀丽的 中外 游客
五、仿写句子。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
1. 像 。
2. 像 。