高中语文单元研习任务学案设计

这是一份高中语文单元研习任务学案设计，共2页。

人文主题——至情至性
1.体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验。
2.继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
语文素养
1.诵读古代经典散文作品，涵泳品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承载的文化观念。
2.理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感，领会不同作者在审美上的独特追求，品析章法之妙和细节之美。
3.学会真诚、负责任地表达，抒发真情实感，提升人格修养。
1.两篇孝老爱亲的抒情散文——《陈情表》《项脊轩志》
两篇文章情真事实，凄切动人，事为情之始，情为事之华。
《陈情表》开篇陈述祖母抚养自己、自己奉养祖母的情况；接下来叙述守臣推举、天子征辟与祖孙两人相依为命、不可分离的矛盾，表示自己并非不知满足、别有所图；最后再次强调祖母朝不保夕、自己不能远离的事实，祈请皇帝以孝道为重，容许自己先孝后忠。
《项脊轩志》借记物以叙事、抒情，在描述项脊轩景物变迁的同时，以简洁的笔法记述自己在其中的生活以及与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了自己对祖母、母亲、妻子的深深怀念，把一段悲喜交加、令人感喟不尽的人生呈现在这个“室仅方丈”的微缩舞台上。
2.两篇体悟自然与生命（人生）的散文——《兰亭集序》《归去来兮辞并序》
两篇文章都有着对生命的深刻认识，有着对人与自然关系的深切体悟。
《兰亭集序》在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟。文中那宇宙自然与诗意生命的交响，乘时作乐与人生苦短的变奏，引发了不同时代读者的共鸣与沉思。
《归去来兮辞并序》是作者辞官归里，复返自然后的作品，充满对污浊官场的厌恶和对田园生活的热爱。在与世俗生活决绝之后，陶渊明用欣赏的眼光看待田园生活的一切，用敏锐的心灵体验万物的律动，他的快乐来自很多地方，但最根本的则在于他那向往自由、品味孤独的内心终于能摆脱桎梏，有所寄托，获得安顿。
3.一篇设事明理的散文——《种树郭橐驼传》
《种树郭橐驼传》从郭橐驼擅长种树写起，很快过渡到他的种树之道——“顺木之天，以致其性”，这与其他植树人过分干预树木生长，“虽曰爱之，其实害之”形成了鲜明对比。作者接着又借郭橐驼之口，以种树类比养民，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚，让人民休养生息的观点。
4.一篇记游说理的散文——《石钟山记》
《石钟山记》围绕着“石钟山因何得名”的问题，从对前人说法的怀疑写起，进而写自己和苏迈同游石钟山，探究其得名原因的经过和自己的结论，最后得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的感想，并推测石钟山得名问题长期没有“正解”的原因。