语文一年级上册3 b p m f教案

这是一份语文一年级上册3 b p m f教案，共5页。


课题
3. b p m f
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：复习带调单韵母的拼读。
教学准备：课件、拼音卡片。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.正确认读声母b、 p、 m、 f ，读准音，认清形，并能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学
重点
难点
教学重点：正确认读声母b、 p、 m、 f ，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点：正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入新课
讲故事：爸爸带着一个小朋友去看大佛， 爸爸的拐棍像“f”，出示卡片“f”。他们看大佛，要先爬一段山坡，小朋友背上的字母“p”，出示卡片“p”。他手里拿着菠萝，“菠萝”的“b”，出示卡片“b”。
小朋友在山洞里捉迷藏用手去摸，出示卡片“m”。
【通过观看情境图激发学生学习的兴趣，在具体的言语环境中导入新课，出示声母卡片，不但很自然，而且使学生感到要学的声母就来自于我们身边的语言。】
二、学习b、 p、 m、 f的发音
1．学习声母“b”的发音
（1）联系语境教学“b”的发音。
如果我们把“菠萝”的“菠”，读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试，好吗？
（2）教师示范发音。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
（3）教师发音、学生跟读。
（4）学生练习“b”的发音。
（5）出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。
2．学习声母“p”的发音
（1）联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？
（2）教师示范发音，学生观察、体会。
（3）教师发音、学生跟读。
（4）学生练习“p”的发音。
（5）出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。
3．用同样方法学习声母m 、 f
4．多种形式练读b、 p 、m、 f
（1）抽读声母卡片：b、 p 、m、 f
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）读儿歌：
我手里提着菠萝， b b b
爸爸带我爬山坡， p p p
爬上山坡看大佛， f f f
爱护文物不要摸， m m m
【本环节学习发音，从熟悉的词语中领会声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”。另外，课堂形式灵活多样：动口、动手、动脑。学生学起来兴趣大增。】
三、学习b p m f的书写
先观察教材中的笔顺图，再看老师书写，最后学生练习临写和书写。
【汉语拼音的教学重点是读和写，在会读后，设计学生“写”的环节，要求学生写正确，读写结合符合汉语拼音教学的要求。】
四、作业
1．读准声母b 、p 、m、 f
2．书写b、 p 、m、 f
【布置“读写声母b、 p 、m 、f”，达到巩固新知的目的。】
板 书 设 计
b p m f
第 二 课 时
教
学
目
标
1.正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学
重点
难点
教学重点、难点：正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习检查
1．多种形式读声母：b、 p 、m、 f
2．复习韵母ɑ、 、 e、 i 、u、ǖ
【这两项知识的检查，既复习了知识，又为本节课新授知识作了铺垫。】
二、教学拼读
1．出示音节。
教师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。
2．教学拼读。
（1）教师示范拼读。
（2）卡片演示，边演示边拼读。
一手推着b，一手推着ɑ，“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”b—ɑ→bɑ。教师范读，学生跟读。
3．学生试读练习。
b—ɑ→bɑ b—→b
p—ɑ→pɑ m—ɑ→mɑ
m—i→mi f—ɑ→fɑ
f—u→fu
4．带调音节的拼读。
（1）出示音节。
bā bá bǎ bà
（2）教学读法。
结合图片练习bā bá bǎ bà四声的读音。
教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（其它的音节数调法、音节定调法根据学生学习情况而定，一般不要介绍太多，以免加重学生的负担。）
（3）学生反复练习拼读。
（4）拼读练习。
bā bá bǎ bà
pō pó pǒ pò
mī mí mǐ mì
fū fú fǔ fù
【这个环节是本课的难点，学生刚刚接触到“两拼法”，设计中教师不是枯燥地讲解拼读要领，而是在反复拼读中让学生体会、感悟。然后安排了许多音节供学生练习，达到及时检查、反馈的目的。】
三、拼读音节
1、拼读音节（教材第14页）
2、认识“爸爸、妈妈”
四、作业
和爸爸妈妈一起拼读教材第10页上的音节。
【布置“拼读音节”， 达到巩固新知的目的。】
板 书 设 计
b—ɑ→bɑ b—→b
p—ɑ→pɑ m—ɑ→mɑ
m—i→mi f—ɑ→fɑ
f—u→fu
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、看图连一连。

mǎ pá bá mō
二、看图给音节标上调号。
mu mɑ lɑ bɑ pɑ p
三、看图写字母。