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    语文一年级上册3 b p m f教案

    展开
    这是一份语文一年级上册3 b p m f教案,共5页。


    课题
    3. b p m f
    课时
    2课时
    备课人

    单位
    课前
    预习

    教学
    准备
    课前预习:复习带调单韵母的拼读。
    教学准备:课件、拼音卡片。
    第 一 课 时




    1.正确认读声母b、 p、 m、 f ,读准音,认清形,并能正确书写。
    2.正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
    3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
    教学
    重点
    难点
    教学重点:正确认读声母b、 p、 m、 f ,读准音,认清形,并能正确书写。
    教学难点:正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
    教 学 过 程
    修 改 建 议
    一、导入新课
    讲故事:爸爸带着一个小朋友去看大佛, 爸爸的拐棍像“f”,出示卡片“f”。他们看大佛,要先爬一段山坡,小朋友背上的字母“p”,出示卡片“p”。他手里拿着菠萝,“菠萝”的“b”,出示卡片“b”。
    小朋友在山洞里捉迷藏用手去摸,出示卡片“m”。
    【通过观看情境图激发学生学习的兴趣,在具体的言语环境中导入新课,出示声母卡片,不但很自然,而且使学生感到要学的声母就来自于我们身边的语言。】
    二、学习b、 p、 m、 f的发音
    1.学习声母“b”的发音
    (1)联系语境教学“b”的发音。
    如果我们把“菠萝”的“菠”,读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试,好吗?
    (2)教师示范发音。
    教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化。
    (3)教师发音、学生跟读。
    (4)学生练习“b”的发音。
    (5)出示表音表形图,学生观察后初步记形。
    出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状,哪个音跟“b”的音相似。
    2.学习声母“p”的发音
    (1)联系语境教学“p”的发音。
    要去看大佛,必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试,好吗?
    (2)教师示范发音,学生观察、体会。
    (3)教师发音、学生跟读。
    (4)学生练习“p”的发音。
    (5)出示表音表形图,学生观察后初步记形。
    出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。
    3.用同样方法学习声母m 、 f
    4.多种形式练读b、 p 、m、 f
    (1)抽读声母卡片:b、 p 、m、 f
    (2)开火车读。
    (3)小老师带读。
    (4)读儿歌:
    我手里提着菠萝, b b b
    爸爸带我爬山坡, p p p
    爬上山坡看大佛, f f f
    爱护文物不要摸, m m m
    【本环节学习发音,从熟悉的词语中领会声母的发音,降低了学生学习拼音的“门槛”。另外,课堂形式灵活多样:动口、动手、动脑。学生学起来兴趣大增。】
    三、学习b p m f的书写
    先观察教材中的笔顺图,再看老师书写,最后学生练习临写和书写。
    【汉语拼音的教学重点是读和写,在会读后,设计学生“写”的环节,要求学生写正确,读写结合符合汉语拼音教学的要求。】
    四、作业
    1.读准声母b 、p 、m、 f
    2.书写b、 p 、m、 f
    【布置“读写声母b、 p 、m 、f”,达到巩固新知的目的。】
    板 书 设 计
    b p m f
    第 二 课 时




    1.正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
    2.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
    教学
    重点
    难点
    教学重点、难点:正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、、i、u组成的音节。
    教 学 过 程
    修 改 建 议
    一、复习检查
    1.多种形式读声母:b、 p 、m、 f
    2.复习韵母ɑ、 、 e、 i 、u、ǖ
    【这两项知识的检查,既复习了知识,又为本节课新授知识作了铺垫。】
    二、教学拼读
    1.出示音节。
    教师出示:bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“bɑ”,是由声母b和韵母ɑ组成。
    2.教学拼读。
    (1)教师示范拼读。
    (2)卡片演示,边演示边拼读。
    一手推着b,一手推着ɑ,“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。”b—ɑ→bɑ。教师范读,学生跟读。
    3.学生试读练习。
    b—ɑ→bɑ b—→b
    p—ɑ→pɑ m—ɑ→mɑ
    m—i→mi f—ɑ→fɑ
    f—u→fu
    4.带调音节的拼读。
    (1)出示音节。
    bā bá bǎ bà
    (2)教学读法。
    结合图片练习bā bá bǎ bà四声的读音。
    教师边示范边讲解:用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。(其它的音节数调法、音节定调法根据学生学习情况而定,一般不要介绍太多,以免加重学生的负担。)
    (3)学生反复练习拼读。
    (4)拼读练习。
    bā bá bǎ bà
    pō pó pǒ pò
    mī mí mǐ mì
    fū fú fǔ fù
    【这个环节是本课的难点,学生刚刚接触到“两拼法”,设计中教师不是枯燥地讲解拼读要领,而是在反复拼读中让学生体会、感悟。然后安排了许多音节供学生练习,达到及时检查、反馈的目的。】
    三、拼读音节
    1、拼读音节(教材第14页)
    2、认识“爸爸、妈妈”
    四、作业
    和爸爸妈妈一起拼读教材第10页上的音节。
    【布置“拼读音节”, 达到巩固新知的目的。】
    板 书 设 计
    b—ɑ→bɑ b—→b
    p—ɑ→pɑ m—ɑ→mɑ
    m—i→mi f—ɑ→fɑ
    f—u→fu
    教 学 反 思
    课堂达标训练题
    一、看图连一连。

    mǎ pá bá mō
    二、看图给音节标上调号。
    mu mɑ lɑ bɑ pɑ p
    三、看图写字母。

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