人教部编版一年级上册bpmf教案及反思

b p m 教案

教学目标

【第一课时教学目标】

1．初步认识声母b、p、m、f和生字“爸”,能读准b、p音,认清形。

2．学会在四线三格中正确书写b、p。

3．正确拼读b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。

2学情分析

1.《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在教学设计上充分体现在玩中学,在游戏中学,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

2.新课程的核心理念是把学生当成学习的主人,教师和学生在课堂上是平等的交流,一年级的学生初入小学,我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感,并努力使之转化为学习的积极性。部编版新教材强调立足生活情境学习拼音,以拼音识字,以字识拼音。在教学中,力求从学生的学习实际和身心发展需求出发,尊重学生主体,发展学生主体;营造活动情景,激发学生的参与热情,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。

重点难点

【第一课时教学重点】

1.能读准b、p音,认清形。

2.在四线格里正确书写bp。

【第一课时教学难点】

区别bp两个声母的认读和书写。

2. 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】课前游戏，复习旧知

1.复习拼音王国的构成

    师:同学们,在前面一段的学习里,我们已经知道了在拼音王国里有三大家族:韵母、声母、整体认读音节。

2.复习6个单韵母

师:我们已经认识了6个单韵母,它们乘着火车来看我们了,一起读读。(乱序齐读卡片)

点拨:单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。

3.抢读乱序带调单韵母

师:戴上声调帽子,把你会读的大声读出来,加上你们的小手挥一挥。指名-开火车-站立抢读。

4.引入课题

 师:今天我们继续搭乘专列去认识另外一个家庭——声母,跟老师读,声母。

设计意图:用谈话、开火车、带读、比赛读等形式导入新课,学生既复习了读,也激发了学生的学习兴趣,为后面给b、p拼读学习做好铺垫。

活动2【活动】看图讲故事，引出字母

1. 指导看情境图说话

(1) 按顺序观察图片说话

师:火车开起来了,很快地来到了山脚下,秋高气爽,阳光普照,人们都喜欢去爬山,请观察图画,谁在干什么?

 结合学生说到的词语出示“广播、山坡、用手摸、扶拐杖”

(2)教师讲述小故事,出示bpm f字卡,带读并板贴在题目中

师:老师也想讲讲这个故事,我讲,你们认真聆听。

 清晨,太阳公公出来了,爷爷扶着拐杖和孩子在爬山,山坡的铁杆上悬挂着一个广播,广播里放着美妙的音乐,真好听。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩蒙着眼睛用手摸,他们摸啊摸啊摸摸摸,开心极了。

2.齐读、打乱读、开火车读b p m f

 师:这个故事就藏着4个声母bpmf(读课题)。

师:小拼音,就藏在这幅图中,找找看。(打乱读、男女读、指名读、开火车读)

 过渡:同学们观察一下,这四个声母中有两个很像,他们是——bp。

活动3【活动】学习b、p字音

1.出示字母b、p,指导读音

师:用上你的小耳朵仔细听,刚刚故事里出现了词语广播\山坡,把播\坡读得又轻又短就是声母b\p,教师范读。

2.小红旗飘飘游戏,比较b、p读音

师:用上你的小眼睛仔细看,老师带来了一面旗子,b、p,你发现了什么?

师:p比b的气流强,小红旗飘起来了。谁想让红旗飘?

3. 用手掌挡在嘴前,感受b、p发音气流

师:我们可以用手来玩,p是不是有气流啊?

4.读儿歌,识记字音

师:小朋友们学得那么认真,老师送你一首小儿歌——广播广播,bbb;山坡山坡,ppp。

活动4【活动】学习b、p字形

1.移动小棍、半圆,比较bp的字形

师:仔细看,一根棍子,一个半圆,是什么字母?b

师:老师变身拼音魔法师,我变变变。这是什么字母?p

师:比较b和p,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

相同:bp都是由一根棍子和一个半圆组成,半圆在右边。

不同:b半圆在下,p在上。

师:因为半圆的位置不同,老师又编了一首顺口溜。

2.做韵律操,识记b、p儿歌。

3.复习四线拼音格,观察bp的占格位置

 师:小朋友们,我们要把拼音宝宝送回家里了,这是拼音宝宝住的地方叫四线格,bp分别住在四线格的哪几格?

4.学习bp的笔顺并书写

师:b一竖要写直,第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直,右半圆写饱满,不碰上下线。(师范写,生书空)

写字小口诀:两点靠,八字形,头抬高,脚放平。笔拿高,一关节,掌心空,立掌写。

5.教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法

6. 投影展示书写,引导生评价,学生进行二次修改

 师:仔细看看竖有没有写直,圆饱满了吗?

设计意图:在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生良好的书写习惯。

活动5【活动】学习两拼音节的方法

1.指导学生看拼读示意图,自己尝试拼读

 师:小朋友们观察一下,小姑娘在做什么?女孩使劲推木箱

2. 课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ

 师:把声母b和韵母ɑ相拼在一起,拼出bɑ这个音节来。

3. 教学拼音方法,带领学生读“b-ɑ=bɑ”

 师:你们想玩这个游戏吗?这个游戏有个小秘诀,注意前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。看老师嘴型,b-ɑ=bɑ(碰卡片)。

4.立足语用,设置情境,带调拼读

过渡:小朋友真能干,如果给音节的韵母戴上声调帽子,我们就能表示一个汉字的读音了。会场上来了一个嘉宾,他愁眉苦脸的,听听他说什么?

bā:猪八戒:呵呵呵,小朋友们,猴哥总笑话我不会读自己的名字,你们学会了拼读,能不能教教我?

师:拼的时候先看清楚韵母的声调,把声母b和带着声调的韵母ɑ连在一起,就能拼成新的音节。

猪八戒:b-a-ba,八戒、八戒。

孙悟空:哇,谢谢小朋友们的帮助,八戒,你终于读准自己名字啦!

bá:小白兔:嘿咻、嘿咻,小朋友们,你们知道我在干什么吗?

师:先念带调韵母ɑ——bɑ—拔。

bǎ:小朋友们好,我是猎人,为了能准确射中猎物,我们经常用这个练习,你知道这是什么吗?

bà:大家好,我建在大河上,我们不仅利用水力发电,还可以保护农田、房屋,用处可大了!请你们把我的名字拼出来,让更多的人认识我们吧!

师:生活中,还有什么是念bà?——“爸”

5. 多种形式巩固带调拼读

小老师领读——开火车读——分组比赛——男女比赛——双列火车开起来。

设计意图:在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下,老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识,同时利用课本现成的资源优势、有趣的情景对话发,渗透学习方法的引导。

活动6【活动】声母b　p拼带调音节游戏,巩固方法

同桌练习读、自读——拼读音节长苹果游戏

师:红通通的苹果怎样才能长在树上?像老师这样,p-u-pu普通的普,看,苹果就长上去了,请小朋友们在和同桌练习读,练准了,练得最认真的可以为苹果树长苹果。

活动7【作业】回归小结，布置作业

孩子们,这节课我们认识的声母朋友是——bpmf,b、p和韵母能组成音节朋友,回家后,和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。