小学科学青岛版 (五四制2017)五年级上册4 空气的成分教学设计及反思

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)五年级上册4 空气的成分教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.知识目标：
认识空气，并了解空气的组成。
2.能力目标：
（1）能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（2）培养学生观察能力、实验动手能力、自主探究能力、合作能力；
3.情感目标：
（1）通过生动有趣的活动，激发学生对化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步培养对化学学习的兴趣；
（2）能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点:通过实验探究空气的组成。



【教学过程】


【板书设计】
课题 空气的成分
一、空气的组成
（1）空气中氧气含量的测定
现象：a、蜡烛燃烧产生大量白烟，放热。蜡烛的成分是石蜡。
b、水倒流入广口瓶占瓶体积的五分之一
结论：氧气占空气总体积的五分之一
（2）空气的组成（体积分数）
氮气 78% 氧气21% 稀有气体% 二氧化碳0.03%
其他气体和杂质 0.03%
教学反思：教学
过程
教师活动
学生
活动
设计意图
猜谜
导入
引入
课题

猜谜语:“看不见,摸不着,没有颜色没味道,你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么? 借助诗人李峤的诗《风》让学生感受空气
板书一、空气的组成
学生开动脑筋认真思考

谜语是学生最感兴趣的，而兴趣又是最好的老师。教学以谜语开始，又借古诗会使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，产生对化学的亲近感，又自然的引入课题。
自主合作探究问题

空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？


学生们各抒己见，想出很多的方法

让学生人人经历捕捉空气、感觉空气的过程。让学生感受到似乎熟悉的空气，初步感知空气的存在与空气的一些特性，如空气是无色、无味、透明的、会流动的等。用生活中的小经验和孩时的游戏来说明空气的存在，也反映出了部分学生善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。
大家对空气的认识主要来自生活常识。根据生活常识判断空气的成分含有氧气。氧气含多少呢？帮助学生分析测定混合气体中某种成分含量的方法
思考：如何测定空气中氧气的含量？帮助学生分析实验时选药品的条件，为学生提供一个化学反应原理: 蜡烛（石蜡）+氧气→二氧化碳+水 （纯氧中发生）提醒关注各物质状态。


学生思考：设计方案：①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积；
②换一个软壳的瓶子，再想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少
学生分组讨论依据原理分析所需药品。


学生依据已有经验可知空气中有氧气，但不知含多少，以此为问题激发学生探究欲望，追问如何测定空气中氧气的含量？进一步引发学生的好奇心。





活动：测测空气中氧气含量，学生在教师的帮助下完成实验

学生分组实验，记录实验现象填写实验记录。学生观察蜡烛燃烧的现象：燃烧时产生黄色火焰，并有大量白烟，最终燃烧停止。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占蜡烛燃烧前瓶中空气体积的1/5。

培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力

化
难
为
易
解
决
问
题
3、 问题讨论
（1）、打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶的原因。
（2）、进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？
（3）、广口瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？


学生分组讨论后，各组派代表回答

培养学生的表达能力，分析问题、解决问题的能力
刚进入五年级的学生，没有接触过有关压强的有关知识，通过实验使学生明白气体减少，水占有减少的气体的空间（即气体减少多少，水进入多少），减少增强了感性认识，解决学生的疑难，把本节课的难点变的浅显易懂。

4、思维拓展：引导学生对实验中可能出现的问题进行交流
（1）、①装置气密性不好；②蜡烛不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？
（2）蜡烛可否用木炭等其他物质代替？


学生再次进行讨论并得出结论


培养比较能力、锻炼思维能力、，学会科学的学习方法.

教师指导学生阅读课本。

学生阅读并讨论归纳空气的成分

培养学生合作交流的良好习惯