小学语文人教部编版二年级下册2 找春天教学设计及反思
展开第2课《找春天》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
能力、方法培养目标：
指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
情感态度与价值观：
1.理解课文内容，感受春光的美好，感受大自然的乐趣。
2.培养留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学重点：
会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
教学难点：
1.理解课文内容，感受春光的美好，感受大自然的乐趣。
2.培养留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导入：
1.春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！
板书课题《找春天》，齐读。
2.走进作者：
经绍珍，儿童文学作家，中学高级教师，江苏省作协会员。
主要作品：《种子娃娃》《找春天》《画月亮》《狐狸追公鸡》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
tuō ǎo xún xiū ɡū zhē yǎn
脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩
tàn nèn fú jiě chù dù juān
探 嫩 符 解 触 杜 鹃
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
Tuō ǎo xiū gū zhē yǎn
脱掉 棉袄 害羞 小姑娘 遮遮掩掩
Tàn nèn fú jiě chù zhēng dù juān
探出 嫩芽 音符 解冻 触到 风筝 杜鹃
3.重点认读:多音字“行 号”并分别用不同的读音给多音字组词.
冲：chōng（冲洗）
chòng（冲床）
藏：cáng（捉迷藏）
zàng（宝藏）
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【害羞】： 感到不好意思；难为情。课文中把春天比作一位害羞的小姑娘。
造句：小红第一次上台讲话，还有些害羞。
【嫩芽】： 刚生长出的芽，非常嫩，生命很脆弱。形容刚出生而柔弱的生命或树叶。
造句：春天到了，柳树的枝条上抽出了嫩芽。
【遮遮掩掩】： 躲藏，隐藏。
造句：小明做事总是爱遮遮掩掩。
【解冻】：解冻：冰冻的江河、土地等融化。本文中指小溪融化。
造句：一到春天，江河都解冻了。
二、生字书写
出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏
指导写字：
（1）师范写，重点指导“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
冲 chōng
结构：左右
部首：冫
组词：冲出 冲破
造句：柳树冲破了束缚发出嫩芽。
指导书写：“冲”左小右大，最后一笔竖是悬针竖。
寻 xún
结构：上下
部首：寸
寻找 寻声
造句：小明在田野里寻找春天。
指导书写：“寻”上小下大，“寸”的横长，托上盖下。
姑 gū
结构：左右
部首：女
组词：姑姑 姑娘
造句：这个小姑娘真漂亮。
指导书写：“姑”左右同宽，“女”第三笔横不出头。
娘 niáng
结构：左右
部首：女
组词：大娘 姑娘
造句：小姑娘的脸蛋像红苹果。
指导书写：“娘”的部首“女”作为偏旁，第三笔横不出头。
吐 tǔ
结构：左右
部首：口
组词：吐痰 吐出
造句：小鱼丛嘴里吐出一个又一个泡泡。
指导书写：“吐”的左半边的“口”要上下居中、“土”最后一笔稍微长一点。
柳 liǔ
结构：左右
部首：木
组词：柳树 柳条 柳絮
造句：大街上柳絮满天飞。
指导书写：“柳”左窄右宽，“木”作为部首最后一笔变为点。
荡 dàng
结构：上下
部首：艹
组词：荡秋千 摇荡
造句：弟弟最喜欢荡秋千。
指导书写：“荡”第一笔横要长、第二三笔竖要短，下半部分要紧凑。
桃 táo
结构：左右
部首：木
组词：桃花 桃树
造句：春天来了，桃花开了。
指导书写：“桃”的偏旁“木”中间是竖，不是竖钩；“木”作为偏旁时，最有一笔捺变点。
杏xìng
结构：上下
部首：木
组词：杏树 杏花 杏黄
造句：这件杏黄色的衣服，我最喜欢。
指导书写：“杏”上大下小，“木”的撇捺舒展，竖在竖中线上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。
(5个自然段）
四、理清层次，分段
第一部分(第1自然段)总起全文，写春天来了。
第二部分(第2－7自然段) 我们去田野里寻找春天的经过，描写了春天来了后的勃勃生机。
第三部分(第8自然段) 我们找到了春天，感受春天。
同学们齐读一下。
五、整体感知内容。
本文介绍了我们就像那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，在急切地寻找春天，以及发现春天的欣喜心情。
六、讲授新课：
请小朋友们把书翻到前面看《找春天》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
【播放音频，学生边听边思考】
1.春天来了！春天来了！说说什么作用呢？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
2.我们再来品读重点句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
本句中“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。带着这种心情，再读一读这段话。
3.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
“害羞”意思是：感到不好意思，难为情。
“遮遮掩掩” 和“躲躲藏藏”都是春天“害羞”的表现。
句子中的“害羞、遮遮掩掩，躲躲藏藏”有什么作用呢？
形象地说明了春天到来的时候，万物是悄悄地在发生变化。
4.这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。
想象着春天是个害羞的小姑娘，带着我们的耐心和期待，再来读一读这段话。
5.本文中，从哪里发现春天来了？
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
同学你有什么发现吗？是的，他们运用了比喻的修辞方法。
6.“我们”找到的春天是什么样子的呢？
小草：从地下探出头来
野花：早开 一朵两朵
树木：吐出点点嫩芽
小溪：解冻 叮叮咚咚
6.那么，分别把什么比作了什么？
把探出头的小草比作春天的眉毛；（出示图片：从外形来写，小草的短而细小）
把早开的野花比作春天的眼睛；（出示图片：外形相似）
把树木吐出的点点嫩芽比作春天的音符；（出示图片：外形相似）
把解冻的小溪叮叮咚咚比作春天的琴声。（出示图片：声音相似）
这样写有什么作用？
生动形象的把春的到来带给大地的各种变化介绍给了我们。
7.仿照4—7自然段，说一说：你找到的春天是什么样子的？
小燕子从南方飞来，那是春天的 吧？（使者）
随风摆动的柳枝，那是春天的 吧？（头发）
满天五颜六色的风筝，那是春天的 吧？（发卡）
- 自己读读第八自然段，说说我们是如何找到春天的？在文中画出来。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。
怀着急于分享的心情，我们再来读一读这两句话
- 你还从课文的哪些句子看出春天来了？
“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
文中最后的省略号是什么作用呢？
内容省略，省略了后边要继续列举的内容。
同学们，你们觉得他们找到了一个什么样的春天呢？（出示图品）
五颜六色、彩色的春天
10.师小结：春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，有一颗热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐。春天的奥秘等着我们去探索！
拓展升华：
1.同学，你知道哪些描写春天的古诗？
比如： 绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
2.【春天】
春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
课堂小结：
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的愉悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
课堂练习
（一）读拼音，写字词。
táo huā tǔ qì xìnɡ zi jiě dònɡ
ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
二、我们该用哪种语气读这些句子？（ ）
A.疑问 B.感叹 C.肯定
小草从地里探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
参考答案：
（一）桃花 吐气 杏子 解冻 姑娘 寻找 冲动 柳树
（二）A
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.课下搜集一些描写春天的诗歌或美文，读一读，感受春天的美！
板书设计：
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
找春天 闻到了 花香 对春天的喜爱
触到了 春风
教学反思：
1．以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
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