2021学年第三单元10 在牛肚子里旅行教案

10在牛肚子里旅行

教学目标

【知识技能】

（1）认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。

（2）能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及消化的过程。
  【过程与方法】

  （1）分角色朗读课文，了解红头的旅行经历。　

（2）通过画画的形式，了解牛胃的结构特点。

  【情感态度与价值观】

感受红头和青头之间的友谊。

重点难点

【教学重点】

   识字、写字。  

【教学难点】

   用正确语气阅读青头和红头之间的对话，感受它们之间的友谊。

第一课时

（一）谈话导入

1.出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)!（蟋蟀）

今天我们就来学习发生在2只蟋蟀之间的故事。板书课题，齐读课题。

    2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。  

   （二）识字解词

     1.学生自读课文。

     （课件出示） 提出要求：

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）本篇童话讲了一件什么事？

     2.检查自学情况。

    出示生字 （课件出示）

zǎn tōu  dā  yìng  juǎn ɡǔ  chǐ jué  tūn wèi  bēi  yàn

咱   偷  答   应    卷  骨   齿  嚼  吞  胃   悲   咽

jǐ  lèi mī lǚ  lián jiǜ mìng  pīn sǎo guǎn gāng liú suàn

几  累  眯 旅   怜   救 命    拼  扫   管  刚   流  算 

（1）根据拼音读一读。

（2）开火车认读生字。

（3）小老师领读，齐读。

指正：各自拼读，找出平舌音“咱、算”，翘舌音“齿”，前

鼻音“咱、卷、吞、怜、拼、管、算”，后鼻音“应、命、刚”。

（4）识字组词（课件出示）

     旅行、旅途  咱们、咱家  可怜、怜惜  救命、命运  拼命、拼接  扫地、打扫  胃口、开胃  管子、水管  刚才、刚强  流泪、流水  泪水、泪眼  不算、算式

（5）辨析多音字（课件出示）

答  dá（回答、问答） 应yìng（答应、回应）

    dā（答应、答谢）    yīng（应该、应届）

骨  gū（一骨碌、骨朵） 几jǐ（几个、几天）

    gǔ（入骨、刻骨）     jī（茶几、几率）

（6）借助语境理解词语

    ①青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧!”

咱们：我们包括谈话的对方。

②它心想：我要是一答应，就会被青头发现。

答应：应声回答。

③青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。

大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。

④青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。

一骨碌：一滚；一转。形容动作灵活迅速。

⑤前三个胃是贮藏食物的。

贮藏：储藏。

⑥“可是你对我说这些有什么用呢？”红头悲哀地说。

悲哀：伤心难过。

⑦它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

细嚼慢咽：慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。

⑧红头的声音小的几乎听不见了。

几乎：表示某种事情接近发生；差点儿。

（7）知识补充：

反刍（chú）  俗称倒嚼（dǎo jiào），是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼（jué）。具有这种现象的动物被统称为反刍动物，如骆驼、长颈鹿、羊驼、牛等。

反刍动物的胃一般分为瘤（liú）胃、网胃、瓣胃、皱胃（真胃）四个部分。（出示图片）

（三）朗读课文。

2.整体感知内容。（课件出示）  

讨论交流，展示交流。

（1）红头的旅行经历是怎样的？

（草堆-嘴里—肚子—第一个胃—第二个胃—嘴里-嘴外）

（2）牛胃是怎样的结构？牛胃怎么消化食物？

①牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】

出示图片：牛胃

胃：人和高等动物消化器官之一。

贮藏：储藏，找个地方放起来。

消化：食物在人和动物体内，变为可以被吸收的养料的过程。

②牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】

③牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】

（2）简单概括一下这篇童话的故事内容？ 

    青头和红头玩（捉迷藏），（红头）被牛吃到嘴里，然后被吞到（胃里），它很害怕，青头的不断（鼓励）红头，并且采取（行动），把红头解救出来的故事。

（四）生字书写（课件出示）

出示生字： 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算

1.识字方法交流：

（1）小组长带领全组讨论，识记生字。

（2）分享你们的识字方法。

师生共同总结：

（1）熟字加一加：

咱：自+口字旁  

胃：月字旁+田   

（2）辩字换一换：

救：换掉“攵”+“王”是“球”

拼：换掉“扌”+“饣”是“饼”

（3）形声字构字规律识字：怜 管

“怜” ：“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。

    管字“⺮”表意，这个字与竹子的中空有关，“官”表音。

（4）找一找：

左右结构：旅 咱 怜 救 拼 扫 刚 流 泪

上下结构：命 胃 管 算

2.指导写字：

写好生字四步走：（1）说一说。（2）看一看。（3）写一写。（4）对一对。

老师相机指导写“救”“怜”“流”

     说一说：整体结构上要注意什么。上下结构、左右结构应怎么写。

看一看：关键笔画的写法。

“旅”组词：旅行  旅途

造句：出去旅行一定要注意安全。

书写指导：左窄右宽，注意“方”第三笔是横折钩；最后一笔是撇。

“救”组词：救命 救人

造句：我们赶紧去救人。

书写指导：左右等宽，4-6笔的写法是：点、提、撇、捺；注意右边是“攵”，不是“夊”。

“怜”组词：可怜  怜悯

造句：凡卡是多么可怜的女孩。

书写指导：左窄右宽，注意“忄”的 笔顺：点、点、竖。右边是“令”，不是“今”。

“流”组词：流泪 流水

造句：红头边喊边流泪。

书写指导：左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点。

写一写：老师范写，学生练写。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

    3.教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

    看准每个字在田字格里的位置。

    看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

    4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     

    （五）课堂练习

1、拼一拼，写一写

lǚ xíng   kě lián   liú lèi   jiù mìng   pīn xiě

（旅 行）（可 怜） （流 泪） （救 命）  （拼 写）

2、辩字组词

     扫（扫地） 管（管子） 救（救命）

     归（归来） 馆（饭馆） 球（气球）

（六）总结交流

    汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。