人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教学设计

《父亲、树林和鸟》教学设计

 邢诒勇  【原创设计】
【设计说明】  课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内

容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。

【突破重难点】
【重点】：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
　　突破方法：教学过程中，教师要引导学生重点抓住文中父亲和“我”的对话进行研读，尤其要品读父亲关于林子里的鸟声、鸟味等的描述，感受他对鸟儿生活习性的准确了解，从中体会他观察事物的认真与细致，同时读懂源自他内心深处对于树林以及鸟儿的热爱之情。
【难点】：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。
　　突破方法：教学时，要引导学生联系父亲对于鸟儿生活习性的准确把握，一方面读懂父亲虽然熟悉鸟却非常爱鸟，因而“我”不需要担心父亲会像其他猎人一样去伤害它们，“我”为有这样一位了不起的父亲感到骄傲；另一方面，还要引导学生抓住“我”聆听父亲介绍鸟儿时的表现，体会“我”通过这句话所表达出来的爱鸟、护鸟的心愿。
【教法与学法】
【教法】：创境激趣发，通过谈话交流、多媒体课件等创设趣味学习情境，更为有效地激发出学生参与学习、探究课文主旨的兴趣；范读指导法，通过感情朗读指导，引导学生准确体会文中人物不同的说话语气，并从中体会各自内心最真实的情感，同时在此过程中习得感情朗读技巧，有效提升良好的语感。
【学法】：自主、探究、交流法，通过自主预习、研读，初步感知课文主要内容，并在师生交流学习的过程中不断深化理解文中父亲以及“我”对鸟儿的热爱和保护之情；角色朗读法，通过分角色感情朗读课文，自然融入到人物的内心世界，切实感受他们的爱鸟、护鸟之情，也由此激发出自己爱鸟、护鸟的美好情愫。
【学前准备】  制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】  2课时

第 一 课 时

一、学习目标

1.认识本课生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、学习重点     

认识生字，正确读写文中的重点词语。

三、学前准备     

制作教学课件。

四、教学环节 （课件展示）        

【环节一】导入新课        

1. 板书课文题目，齐读课题。
2. 读了课文题目，你最想知道什么？     

3.学生交流读题后自己想知道的内容。
4.想想：父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 

【设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的

质疑能力。】

【环节二】 初读课文，识记字词       

1. 教师巡视，指导学生自由读课文，边读边画出文中的生字新

2.指导学生学习生字、新词。
3.说一说，初读课文后你知道了什么？

 　【设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解

词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力。】  

【环节三】再读课文，整体感知       

1. 指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。

2.引导学生整体把握课文内容。
3.课文第一自然段在文中起什么作用？         
4.交流课文主要讲了一件什么事？ 

【设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。】

【环节四】课堂小结        

1. 教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。

 　　【设计意图：在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，通过朗读，锻炼学生的阅读能力。】

第 二 课 时
一、教学目标

1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

二、教学重、难点       

1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。

2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。
三、学前准备       

 制作教学课件。（教师）
四、教学环节（课件展示）       

【环节一】复习导入       

1. 复习生字词。

2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？ 

【设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。回忆课

文内容，对课文内容进行了梳理。】

【环节二】细读课文，理解内容，体会情感       

1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：

从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2.引导学生找出我的态度变化词句：像“茫然——惊愕——真

兴”。
3.课件展示重点句子，引导学生理解重点的词语并造句。
4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？

（把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。）
6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。         
7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
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8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？
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【设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的优美词语来谈，体会父亲对树林和鸟的喜爱。】

【环节三】 朗读品味        

1.师生共同小结全文。

2.分角色朗读全文。 

【设计意图：通过分角色朗读，加深对课文内容的理提高了口语表达能力，增强体会的情感。】              

【环节四】总结课文，课堂延伸        

1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？
2.请写一写保护鸟的宣传语。       

【设计意图：通过写宣传语训练，启发学生将学到的方法运用到习作当中。】
板书设计         
　      课题：父亲、树林和鸟

　看：  鸟动                      仔细

闻：  鸟味（爱鸟、懂鸟、护鸟）  认真
　　 听：  鸟声                      快活