语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教学设计

这是一份语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教学设计，共7页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计 课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》单元第八单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“缝、箱”等11个生字，会规范书写“性、卷”等12个生字。学习多音字“缝”和“卷”。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。二、过程与方法1、有感情地朗读课文。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。重点1、识字、写字。  2.在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。难点    在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道什么样的人被称为“裁缝”吗？“裁缝”指以做衣服为职业的人。2、理解“慢性子”和“急性子”“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。3、“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。4、板书课题：25、慢性子裁缝和急性子顾客指名回答  生理解      齐读课题 本节课通过谈话，理解急性子和慢性子，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字 xìng    juǎn    huò    qǔ    jiā    kuā性       卷    货      取    夹    夸wù     chèn    shān    fù    zé    yì务      衬       衫    负    责    艺指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字取，甲骨文（耳朵）（用手抓），表示手持割下的耳朵。造字本义：动词，割下死敌的耳朵，以示战功。夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下。造字本义：动词，两人分别在一个人的两侧，从两腋将其架起。夸，甲骨文（于，即“竽”，吹奏乐器）（大，音量大），表示极力吹竽，发出的音量大。造字本义：动词，过分卖力地吹竽，将竽吹得特别响亮。责，甲骨文（朿，用荆条鞭打）（钱财），表示催债。造字本义：动词，用荆条鞭打，逼迫返还所欠的钱财。（4）出示认读生字（课件出示）féng    xiāng    kuā    wāi    chéng  缝      箱      夸      歪     承xiù    chèn    shān    fù    zé    yì袖     衬      衫     负    责    艺（5）学习多音字缝    féng（裁缝）    fèng（缝隙）卷    juǎn（卷起）    juàn（试卷）3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）亲爱的顾客，我要对您负责。负责：尽到应尽的责任。您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。手艺：用手工从事的艺术或技艺。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介周锐是我国著名的儿童文学作家，中国幽默儿童文学的领军人物，是国内获奖最多的作家。 周锐先生的作品大都以幽默、机智著称，想象大胆新鲜，故事别出心裁，机智俏皮的语言令人捧腹著称。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）理清课文的层次结构。第一部分(1～13)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。第二部分(14～29)：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。（2）课文主要讲了一件什么事？课文主要写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。三、生字书写出示生字：性  卷  货  取  夹  夸  务  衬  衫  负  责  艺1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：性  取  衬  衫  上下结构：卷  货  夸  务  负  责  艺独体字结构：夹（2）换一换：“性”换掉“忄”加上“女”，是“姓”。“衬”换掉“衤”加上“木”，是“村”。“衫”换掉“衤”加上“木”，是“杉”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：性：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：卷：两横上短下长，撇取弯势。下部是“ “，不是”巳“。组词、造句出示生字：货：上窄下宽，上部两撇要短。上部是“化”，不是“代”。组词、造句出示生字：取：左边的“耳”最后一笔为提，左右两部分均等。组词、造句出示生字：夹：两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。组词、造句出示生字：夸：上面的“大”要写扁，把下面的“亏”盖住。组词、造句出示生字：务：上下重心平稳。上面是“夊”写扁，不要写成“攵”。组词、造句出示生字：衬：右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。左部是“衤”，不是“礻”。组词、造句出示生字：衫：左窄右宽，左右高度要看齐。左部是“衤”，不是“礻”。组词、造句出示生字：负：上下结构，上宽下窄。组词、造句出示生字：责：上宽下窄，上面三横应写紧凑。组词、造句出示生字：艺：草字头的一横稍微长一点儿。 组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。        四、课堂练习（一）根据拼音写词语。yī  juǎn   qǔ  huò   jiā  ǎo   kuā  jiǎng一卷      取货      夹袄    夸奖    fú wù    chèn shān    fù zé    shǒu yì 服务       衬衫      负责    手艺（二）比一比，组词语。性（性别）衬（衬衫）卷（一卷）夸（夸奖）姓（姓名）村（村庄）券（优惠券）跨（跨越） 自读课文  指名读要求     指名认读开火车读齐读 组词        生了解古文            认读生字    学习多音字    学生理解词意       了解作者   分自然段读开火车读     读文后，讨论交流。    读文后，讨论交流。    学生各抒己见  生找一找    试着换一换      观察字形组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句    学生描红、临写生字指名说         学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。  课堂小结 今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。 下节课我们继续学习第25课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书        25、慢性子裁缝和急性子顾客周锐性    卷    货    取    夹    夸务    衬    衫    负    责    艺缝    féng（裁缝）    fèng（缝隙）卷    juǎn（卷起）    juàn（试卷）