小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教学设计，共7页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文三年级下册第四单元《习作》教学设计 课题 习作：我做了一项小实验单元第四单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能    1、借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2、能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。3、适当加入做实验时的心情和实验中的有趣发现等。二、过程与方法展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。三、情感态度与价值观、培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。重点能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。难点    培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。2、出示名言：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！3、今天，我们做一个科学小实验。板书课题：习作：我做了一项小实验       齐读 虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。讲授新课一、交流平台1、你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧。2、小组交流，派代表在班级展示交流。3、小组代表展示：生1：我做过钓冰块的实验，提前在冰箱冷冻一些冰块备好，准备盐、绳子一根。把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，可以提起来了。生2：我做过带电的报纸的实验，展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。生3：我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。4、师小结：同学们说的非常精彩详细，今天我们的习作就是跟小实验有关。二、动手实验1、谈话：如果我们把一个鸡蛋放入水中，它会怎样？沉到水底2、今天我们做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。3、开始前，你想说什么？（学生畅所欲言）4、做这个小实验，需要准备哪些器材？水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒5、首先先看老师做，然后再分组做。做的时候注意观察、思考。第一步：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。（2）出示词语：描写观众的词语：目不转睛  欢呼雀跃  议论纷纷  争先恐后  一眨不眨 伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠  摇摇摆摆  慢吞吞（3）出示优美的句子：描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。（2）出示词语：描写观众的词语：疑惑不解   手舞足蹈   一眨不眨伸长脖子   拍手欢呼（3）出示优美句子：描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。6、用自己的话说说，你看到了什么现象？鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。7、为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？清水的浮力小，盐水的浮力大。8、做一做：学生自己动手来做这一个小实验。三、习作构思1、写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。2、出示图表：实验名称： 实验准备： 实验过程：  第一步，   第二步，第三步，……实验结果：3、完成图表实验名称：鸡蛋飘浮在水面上实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒实验过程：  第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。  第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。4、出示习作要求：（1）写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。（2）可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验5、命题写实验的名称或者有趣的小实验都可以6、思路：开头：开篇点题中间：写清楚实验的过程及结果。注意运用修辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意写出其他同学的感受。结尾：写出自己的收获7、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。出示作文要求：（1）语句通顺、清楚，不写错别字。（2）内容具体。 （3）写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。8、作文后交流。 （1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 （2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 9、出示例文有趣的小实验今天的作文课太有趣了，老师给我们做了一个小实验，让我们细心观察实验的过程。上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难(道)到老师要给我们煮鸡蛋吃吗？ 然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：“鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是我们的看法对吧！”  　　老师略带神秘的口吻说：“我会让鸡蛋浮起来。”  　　大家摇头说：“我不信，我不信！” 　　不信，那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧！见证奇迹的时候到了！”老师边说边拿出一个塑料袋，里面装着白色的粉末，老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开，将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了，不一会儿，盐融化了，水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来，最后整个露了出来，像那个小娃娃好奇地把头探了出来。　　同学们兴奋地大叫：“浮了上来！浮了上来！”鸡蛋为什么会浮上来呢，同学们兴致勃勃地开始猜测：“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧！”　老师听后笑着说：“这是密度关系，因为水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋沉了下去；加了盐之后，水的密度变大了，比鸡蛋的密度还大，所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂！”有人插话，“你们以后会明白的！”老师又说。“叮铃铃！”下课了，不会吧！以前那难熬的四十分钟，现在竟然这么快过去了。通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。 指名说小组交流  生展示   生展示    生展示      指名回答    学生自由说  生观察老师做实验  指名说  指名读齐读指名读齐读 指名读齐读     生观察指名说  指名读齐读  指名读齐读     指名说 集体交流  学生做实验     小组交流完成图表       集体交流        指名读要求    集体交流  集体交流     学生作文       写后交流。  班级交流。       指名分自然段读。先进行交流，明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。通过观察老师做实验后，学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。然后进行构思思路，最后进行习作，习作后进行交流展示。课堂小结师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。另外，我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。  板书习作：我做了一项小实验    实验名称：鸡蛋飘浮在水面上实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒实验过程：      第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。      第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。善于观察    勤于思考