小学语文第四单元习作：我做了一项小实验教案设计

这是一份小学语文第四单元习作：我做了一项小实验教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，合作实验，指导观察，指导写作，完成初稿，分享评议，自主修改等内容，欢迎下载使用。


一、谈话导入，激发兴趣
导语：世界上什么最神奇？科学最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察
1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）猜一猜。把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？
（2）做一做。请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。）
（3）加一加。老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
（4）看一看。仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。
（5）想一想。鸡蛋最终浮起来了，为什么？
（6）讲一讲。教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿
1.填一填。
按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.说一说。
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。如：
学生1：老师拿了个鸡蛋说要放进杯里，我想鸡蛋会浮起来还是沉下去？
学生2：鸡蛋一开始沉到了杯底，我叹了口气，果然不出我所料，鸡蛋重，肯定要沉到杯底。
学生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐后会出现什么现象呢？老师加了三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯底。
学生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮上来了。真有趣！
学生5：我还想知道为什么向水中加盐，能让鸡蛋浮起来。
3.讨论交流，习作。
师：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？
（1）要按顺序写。（可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。）
（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情穿插在字里行间。最后写写自己的感受。
4.明确本次习作的要求。
本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。如果你知道科学原理，也可以把科学原理介绍一下。除了上课做的实验，还可以写一写自己做过的印象深刻的实验。
5.学生习作，教师巡视指导。
四、分享评议，自主修改
1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。
2.在修改的基础上，互相交流，合作修改。可以在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评改。
3.学生独立修改。
句段赏析
①开篇设疑，激发读者的兴趣。
②具体描述了实验的过程。
③通过心理、神态描写，表现“我”的好奇。
④自然过渡，引导读者探究“鸡蛋冒汗”的原因。
⑤揭示原因，点明“鸡蛋冒汗”的科学原理。
⑥结尾表达“我”的美好愿望，升华主题。
会“冒汗”的鸡蛋
下午放学后，陈辰神秘地对我说：“你见过鸡蛋‘冒汗’吗？”我一脸迷惑地摇摇头。①回到家，陈辰的问题在我的脑海里萦绕不散。何不做个实验看看呢？
说干就干！我先找来一个空易拉罐，用剪刀剪去上部分的三分之一，然后从室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿出一个新鲜的鸡蛋。我先把黄沙放入易拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中，露出小头一端，整个鸡蛋大约有一半埋在沙中。接着，我点燃蜡烛，将火焰凑近罐底，慢慢加热空罐。②我瞪大好奇的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦绷得紧紧的。我担心那鸡蛋禁不住热，突然爆炸或破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。③不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶一般的小水珠。
鸡蛋为什么会冒汗呢？④我用放大镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙不平，蛋壳上还有许多小孔。我迫不及待地上网查询，原来根据科学家计算，一个鸡蛋表面有7000个左右的小孔。生命离不开空气。鸡蛋的受精卵在发育期间需要呼吸，它所呼吸的空气，就是通过蛋壳上的小孔进去的。当我把鸡蛋放在沙中加热时，鸡蛋中的蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增大，就会使鸡蛋中的一部分水汽化，水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出来，于是便出现了一滴一滴的小水珠。这就是鸡蛋“冒汗”的秘密。⑤
看，通过一项小实验，我知道了鸡蛋“冒汗”的秘密！我决心将来当一名生物学家，揭开更多的秘密。⑥
总评：本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展示了一个新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。
1.提供写作素材，有话可说。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于中年级的习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。活动分析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。
教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按照顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点
1.把实验过程写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
课时安排
2课时