小学语文口语交际：看图讲故事备课课件ppt

课题

《口语交际：看图讲故事》

教学目标

1.知识目标：读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。

2.能力目标：能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.情感目标：积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学重点

1.读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学难点

积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学准备

1.          教师准备：多媒体课件
2.          学生准备：预习口语交际

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1.大家喜欢看漫画吗？为什么？

2.今天老师给同学们带来了两个漫画中的人物，现在让我们认识一下他们吧。

左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。

3.引出话题，提出要求：父子两个人每天都在上演着有趣的故事，他们今天又发生了什么趣事呢？让我们走进书中的插图去一探究竟吧。我们这堂课不仅要看图讲故事、听故事，还要编故事，看看谁是咱们班的故事大王和最佳听众。

（板书：口语交际：看图讲故事）

二、欣赏漫画，了解图意

1.有序观察。

（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）

（2）提出要求：请看大屏幕上的看图要求。

看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，说一说每幅图上都有谁，他们在干什么，注意图中人物的动作、表情等，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。（板书：按顺序讲清楚图意）

2.观察第一幅图

①看图上都有谁？ 现在是什么时候？人物在什么地方？他们在干什么？

②图上该有谁？ 哪儿去了？

③妈妈会说什么？ 爸爸是怎么做的？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。 板书： （儿子哪儿去了）

3.观察第二幅图

①大家看看第二幅图，爸爸在哪里找到儿子的？儿子正在干什么？ （板书：儿子趴在地上看书）

②爸爸会说些什么？儿子会说些什么？你为什么这样觉得？

4.观察第三幅图

①儿子听了爸爸的话，干什么去了？他们说了些什么？

②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）

5. 观察第四幅图

①现在，是什么情况？餐桌前是谁和谁？餐桌旁还缺少谁？（爸爸）

②爸爸哪儿去了？

6. 观察第五幅图

①妈妈的手势和饭菜有什么变化？妈妈的心理状态是什么样的？

②妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？

③儿子是怎么说，怎么做的？

7. 讲述故事。

（1）小组合作，讲一讲：按顺序交流前五幅图的意思。

（2）提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？

（要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。）

（板书：认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）

（3）明确每幅图的意思。把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流。

第一幅图：晚餐时间到了，饭桌前不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子。

第二幅图：爸爸来到儿子的房间，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。

第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸却被书吸引住了。

第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，在饭桌旁等了很久，饭菜都凉了，却不见爸爸回来。

第五幅图： 妈妈让儿子叫爸爸来吃饭

三、  展开想象， 补充完整

过渡：漫画接下来会发生什么呢？ 爸爸可能去了哪里？ 他又在干什么呢？

1.课件出示漫画原图和题目《一本引人入胜的书》 ，让学生梳理整个故事。

2.咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？

（爸爸一定正在看那本书。）

3. 如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？

（1）以第二幅图为例，出示不同的语段，说说哪一段好，好在哪里？

句①：爸爸走进房间叫儿子吃饭。

句②：“儿子！吃饭啦！”爸爸来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！他看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。

（2）方法指导：要把故事讲生动、讲具体，除了把几幅图的意思连起来之外，还要丰富画面内容，加上动作、语言、神情的描摹，还可以把人物心里想的什么也讲一讲。比如描述第二幅图时，我们要把儿子趴在地上看书的样子讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。

（3）假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事， 教师巡回辅导）

（4）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完美。

四、创设情境，表演故事。

1.小组合作交流。

小组内每人都讲一讲， 大家提建议，看谁说得流畅、完整，整理出组内最满意的故事。

2.小组汇报成果。

每个小组选出一个代表在全班讲故事，其余学生评价。汇报前讲明要求：说的同学应该举止大方、语言连贯、吐字清楚；听的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言。

3.各小组选派一人扮演“爸爸”，一人扮演“妈妈”，一人扮演“儿子”，进行汇报表演。如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”。

五、总结

        作者埃·奥·卜劳恩风趣幽默，画了大约200组漫画，描绘的都是父子之间的生活小事。虽然都是平常小事，但由于作者擅长捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画下来，让读者看了忍俊不禁。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事。

板书设计

口语交际：看图讲故事

1.按顺序讲清楚图意

儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容

课后作业

1.讲一讲， 把今天学的漫画讲给父母听。

2.课下阅读德国漫画家卜劳恩的漫画作品《父与子》 。

教学反思

1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里。

2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。

3. 本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。

4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。