青岛版 (五四制2017)二年级上册5 太阳的光和热教案

这是一份青岛版 (五四制2017)二年级上册5 太阳的光和热教案，共5页。教案主要包含了情景导入，引发兴趣，联系生活，认识太阳光，室外体验，感受太阳热，回顾总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
5.太阳的光和热
课 时
1
备课教师
单 位
教学目标
科学知识目标：知道太阳能发光发热。
科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。
科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重点
教学重点：知道太阳能发光发热
教学难点
教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
教学准备
教师准备：强光护目镜、石块、玻璃片、铁片、塑料片、平面镜，教学用的ppt，图片视频等。
学生准备：遮阳伞，遮阳帽。
教 学 过 程
复 备
一、情景导入，引发兴趣
寒冷的冬天，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？炎炎夏日，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？为什么？
【这里自然引起学生对太阳光和热的思考。】
二、联系生活，认识太阳光。
活动（一）：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片，让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？
【鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。】
活动（二）：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢
待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？
【进一步让学生认识到太阳光照到的地方和 照不到的地方是不一样的，初步感知太阳光和热的关系。】
活动（三）：让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？
【让学生感受出发认识到太阳会发光，太阳发出的光对眼睛有伤害，提醒学生不能用眼睛直接看太阳增强学生的安全意识。】
活动（四）：（出示图片）：观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）有什么不同？能不能说说为什么会出现这样的情况？
【从自身感受引导学生意识到太阳发光时也会发热，激发学生探究太阳光和热的兴趣，自然过渡到去室外探究太阳的光和热。】
三、室外体验，感受太阳热
先让学生说一说户外活动应该注意什么，然后教师总结强调：
活动（一）:体验阳光下身体的感受。引导学生说一说站在太阳下身体有什么感受？再次强调不能用眼睛直接看太阳。
【让学生用眼睛观察太阳光（不是用眼睛看太阳），用身体感受到太阳发光发热。】
活动（二）：引导学生通过可以安全触摸的物体，可以触摸墙面，地面，水泥地，大理石柱，大树等等尽可能多的物体，体会太阳下的物体和我们的身体一样会受到热，甚至有些物体会比我们的身体还要烫。
【让学生知道太阳的光可以传到地球上的物体，接受到太阳的光的物体也可以接受到热，有光就有热。】
活动（三）：比较阳光下和背阴处身体和同样物体，教师可以先引导学生猜想阳光下与背阴处物体的温度有什么不同？可以怎样比较？
【让学生进一步了解，太阳的光照到的物体就会发亮，太阳光照到的物体比背阴处的同一物体热。】
活动（四）：验证太阳发出的光让地球上的物体变热。经过前边的触摸体验，到底是不是太阳发出的光让这些物体变热的呢？
教师给每个小组提供体积差不多的铁片、塑料片、玻璃片等(也可以选择其他物体）1组，先让学生摸一摸感受一下温度，然后放到太阳底下，每隔5分钟分别去触摸一下，触摸3-4次，感受温度的变化（教师可以根据情况调整时间和次数）。再次强调把手慢慢放到物体上触摸，防止烫伤。（如果在教室里提前感知了材料也可以直接进行实验。）教师要在体验中指导学生相互交流发现，如果发现有差异，教师应该确定差异出现的原因，是学生的实验操作有问题，还是学生选择的地点有问题，或者是体验时间过短然后有针对性的进行指导。
【通过初步的对比实验让学生进一步明确太阳发光发热，物体经过太阳光照一段时间就会发热。】
四、回顾总结，拓展延伸
教师将学生安全带回教室后引导学生说一说户外活动的体会，待学生交流之后教师可以让学生思考人们是怎样利用太阳的光和热的？
【这里只做简单一提即可，让学生知道太阳的光和热是可以利用的，为下一节《太阳与生活》做铺垫。】
板
书
设
计
5.太阳的光和热
教室内
阳光下
石块
铁片
玻璃杯
教
学
反
思
5.太阳的光和热
一、把你的发现填到方框内。
教室内
阳光下
石块
铁片
玻璃杯
二、太阳给我们带来了什么？
三、阳光下应该注意些什么？