2020-2021学年第五单元18 狼教案

18   狼

【教学目标】

1.了解作者及相关文学常识；疏通文意，积累文言词汇。

2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。

3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

【教学重难点】

1.积累文言词语，理解文章的主旨，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。

2.分析文中“狼”和“屠户”的形象。

【课时安排】

2课时。

【教学安排】

第1课时

一、新课导入

昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的后代，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。著有文言小说集《聊斋志异》等。

《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

字音字形

缀行甚远（zhuì）　　　大窘（jiǒng） 

目似瞑（míng） 苫蔽成丘（shān bì）

弛担持刀（chí） 眈眈相向（dān） 

隧入（suì） 止露尻尾（kāo）

狼亦黠矣（xiá）

基础积累

基础积累

1.古今异义

（１）一狼径云去    古义：　离开　

今义：从所在地到别的地方

（２）禽兽之变诈几何哉

古义：多少　

今义：几何学的简称

2.一词多义

（１）意

①意暇甚　　神情、态度

②意将隧入以攻其后也　　打算，企图

（２）敌

①恐前后受其敌　　攻击

②盖以诱敌　　敌人

（３）前

①恐前后受其敌　前面

②狼不敢前　　向前

3.词类活用

（１）一狼洞其中　　名词用作动词，挖洞

（２）意将隧入以攻其后也　　名词作状语，从通道　　

（３）其一犬坐于前　　名词用作状语，像狗似的

4.重点实词与虚词

（1）止有剩骨  仅，只

（2）缀行甚远　　紧跟

（3）屠惧　　害怕

（4）一狼得骨止　　停

（5）后狼止而前狼又至　　跟从

（6）而两狼之并驱如故　　追随、追赶

（7）屠大窘　　处境困迫，为难

（8）顾野有麦场　　看，视

（9）苫蔽成丘　　覆盖、遮盖　　

（10）弛担持刀　　弛，解除，卸下　持，拿起

（11）眈眈相向　　凶狠注视的样子

（12）一狼径去　　径直

（13）目似瞑，意暇甚　　瞑，闭上眼睛　暇，从容、悠闲

（14）以刀劈狼首　　砍

（15）方欲行　　将，刚

（16）止露尻尾　　屁股

（17）狼亦黠矣　　狡猾

（18）之

①又数刀毙之　　代词“它”

②禽兽之变诈几何哉　　助词“的”

③而两狼之并驱如故　　助词，主谓间取消句子独立性，不译

④久之，目似暝，意暇甚　　助词，补充音节，没有实在意义

（19）以

①投以骨　　介词，把

②以刀劈狼首　　介词，用　　

③意将隧入以攻其后也　　连词，来

④盖以诱敌　　连词，来

（20）其

①恐前后受其敌　　代词，狼

②场主积薪其中　　代词，指麦场　　

③屠乃奔倚其下　　代词，指柴草堆　　

④一狼洞其中　　柴草堆　　

⑤意将隧入以攻其后也　　代词，指屠户　                

三、文本探究               

整体感知

1.朗读

（1）学生自由朗读课文。

（2）教师范读课文或听录音。

2.疏通文意

（1）4人为一组合作翻译全文，圈点在翻译过程中遇到的问题。

（2）学生交流自己组内在翻译过程中遇到的困难，教师做点评、指导。

3.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

【交流点拨】第1段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）；第2段：写屠户惧狼（发展）；第3段：写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休（进一步发展），也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面；第4、5段：写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险（高潮、结局）。

四、板书设计

第2课时

一、新课导入                        

上节课我们见到了蒲松龄笔下两条狡黠的狼。这节课让我们再一次走进蒲松龄的《狼》，请同学们在预习的基础上带感情地朗读一遍课文，了解课文大意。

二、自主学习

复习上节课所学的内容。

三、文本探究

深层领悟

1.课文中哪些语句写出狼的什么本性？

【交流点拨】（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

2.讨论：文章如何刻画屠户的形象？

【交流点拨】（l）心理描写。“惧”“大窘”“恐”“悟”说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险，表明了屠夫的果断、机智。（2）动作描写。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3.勾画课文中反映屠户机智勇敢的特点的句子。

【交流点拨】（1）投以骨——缓兵之计，能够脱身；（2）奔倚其下，弛担持刀——急中生智，抢占有利地形，拿起武器，准备出击；（3）暴起，以刀劈狼首——勇敢；（4）转视积薪后——细心，考虑事情周全，沉着；（5）断其股，亦毙之——智杀两狼。

4.齐读课文最后一段，说说结尾一段的议论有什么作用。

【交流点拨】文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5.交流讨论课文最后一段的议论，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

6.从这则故事中，你得到了怎样的启示？

【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。

7.课后思考

狼作为地球众生的一员出现，这也是动物版图上最奇妙的一笔。蒲松龄的年代已过去了三个多世纪。一直以来，狼在人们心目中是“凶猛、狡猾、贪婪”的代表，如今狼已变身为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要学生将它作为偶像。

一个狼群雕塑在深圳市南山区一所小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。

在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼？你怎样认为？

四、板书设计