小学英语Lesson 2教案

这是一份小学英语Lesson 2教案，共6页。教案主要包含了授课年级，授课内容，学生分析，课标分析，教材分析，教学目标，教学重点与难点，教学方式等内容，欢迎下载使用。

【授课内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit3 lessn 2
【学生分析】四年级的学生对英语学习有了一定的知识储备，学生学习英语兴趣浓厚，未出现严重两极分化，但教师应该合理分配精力，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，继续把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，鼓励学生用英语交流，在教学过程中，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，从而体现英语教学工具性与人文性的和谐统一。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.
【教材分析】本单元学习有关旅行的话题,引到学生了解我国重要名胜古迹，并用重点句型“Where d yu want t g this summer vacatin? I want t g t ***”来谈论自己的travel plan.本节课是这个单元的第二节课,重点介绍一对母子谈论寒假旅行计划的故事，通过该对话让学生本课的重点句型,培养学生主动交流、沟通的能力，同时了解我国的主要名胜古迹。
【教学目标】
一、知识目标:
1. 能够运用sea, ski, eat seafd, visit the Mga Caves, West Lake, rw a bat，the Great Wall, take phts 等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语.
2. 能够运用“Where d yu g？”“I want t g t ***.” “What d yu d？”“I want t ***.”
二、能力目标:
1. 能熟练运用本课的单词和句型进行操练，能够灵活的做替换练习。
2．熟读课文，能根据个人喜好选择景点，并熟练的在情境中进行对话。
三、情感态度价值观:
鼓励学生勇于用英语交流，培养学生用英语交流个人观点的能力。
【教学重点与难点】
1.本课时的教学重点是Lessn 2 Part A 部分的课文及lessn 1 Part A 部分的词汇。要求学生在创设的情境中逐步听、说、读并指认所有词汇，并能在句型中灵活运用。引导学生在理解课文的基础上根据教师创设的情境进行对话。
2.本课时的教学难点是重点句型：
“——Where d yu g？”
“——I want t g t ***.”
“——What d yu d？”
“——I want t ***.”
【教学方式】 根据学生的知识水平和生活实际，以及本节课的内容需要，我采用了情景教学法，激趣法，小组合作学习法，以及多媒体教学软件等方式来完成本节课的任务。
【教学过程】
1. Leading in by singing.
(1). Greeting.(Say hell t each ther.)
(2). Sing a sng tgether.
【设计思路】本环节以歌曲的方式进行导入，促使学生主动参与课堂活动，活跃课堂气氛，让学生在轻松和谐的学习氛围中巩固旧知，同时完成对于新知学习的知识储备和状态准备。
2. 新课呈现
(1). Let’s play a game.( I pint yu say)
T: First, let’s play a game tgether.
(点击课件，呈现游戏，呈现本课重点词汇，并逐步渗透本课重点句型I want t ****. )
Teacher clicks the ppt and the students say the new wrds and phrases.
T: Which grup is better?(男女生分组)
Students watch the PPT and say the wrds quickly.
【设计思路】本环节以游戏方式进行巩固复习，既促使学生主动参与课堂活动，活跃课堂气氛，又能够让学生对旧知有了一个简单的梳理，让学生在轻松和谐的学习氛围中巩固旧知，为新知的学习创建愉悦的学习氛围。
(2).ask and answer
T: What d yu want t d this winter vacatin？
S：I want t ****.
Answer it ne by ne.
T: D yu want t ***？
Ss: Yes, I d. / N, I dn’t.
T: D yu want t travel?
【设计思路】本环节以自然问答的方式呈现本课重点句型，让学生在轻松、自然的氛围中感知本课的重点句型之一，鼓励学生模仿范例，为后面的输出语言做准备。最后，呈现本课的话题travel，为呈现本课的第二个重点句型：Where d yu want t g？做准备。
3.呈现“my travel plan”
Shw my travel plan and the new phrase.
T: Lk. This is my travel plan. First, I want t g t Harbin. ( click the ppt) and I want t ski in Harbin. Secnd, I want t g t ****(Dunhuang)
Ss: Dunhuang
T: Yes. And I want t visit the mga caves. There are many beautiful pictures n the wall.
【设计思路】本环节以呈现My travel plans 的方式呈现本课重点句型，让学生在真实的语言情境中感知本课的语言结构。首先，我先介绍自己的第一个计划，让学生对语言点有直观的记忆，然后，鼓励学生模仿范例，帮助老师介绍自己的旅行计划。在学生了解语言点后，必要的模仿练习是必不可少的。为此，鼓励学生看图说出自己的暑期计划，是一种不错的尝试，当然这些模仿练习可能不是他们最想去的地方和最想做的事情，因此，可以尝试小组比赛的方式，让学生在竞争中去体验重点句型，为后面的语言无障碍输出奠定基础。
4.课文理解
(1) Listen t the dialgue and answer the questin: Where des ** g?
T: What d yu want t d this summer vacatin？
Wh wants t have a try?
(2) fill in the blanks.
Read the dialgue and fill in the blanks.
(3). Practice int pairs and act it ut.
【设计思路】培养学生的英语综合语言运用能力是我们课堂教学的总体目标。而综合语言运用能力的培养是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学生的语言知识和技能是英语综合语言运用能力的基础。因此，我们要在课堂活动中设计多样的课堂任务，如听音回答问题、自读回答问题的任务，这样即调动学生的注意力，让教学活动更有目的性，同时也是对学生综合语言运用能力的培养。
5. 能力拓展 d a guide (Make a speech with the new structure.)
T: What’s his jb?
Ss: He is a guide.
T: Yes, he is a guide. D yu want t be a guide?
Ss: Yes.
T: Let’s have a try in yur grup and shw it in ur class.
【设计思路】如何让学生在真实的情境中自己操练，是英语课堂的教学重点，同时也是课堂靓点。本节课，我运用多媒体创设小导游环节，让学生运用所学知识来介绍本节课的名胜古迹，很好的做到学以致用，让学生在真实的情境中自然的输出，解决实际问题。Name
Place
Place f Interest
Thing t d
Lily
Beijing Sanya
the Great Wall
the sea
take phts
eat seafd
swim
Andy
Harbin
Hangzhu
Dunhuang
West Lake
the Mga Caves
ski
rw a bat
visit the Mga
Caves
(yur name)