人教版二年级下册除法的初步认识教学设计

第9 课时　解决问题

1．正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。

2．让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

3．使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

4．能熟练地用乘法口诀求商。

重点：①能熟练运用乘法口诀求商。②运用除法解决简单的实际问题。

难点：理解数量之间的关系。

挂图、卡片。

一、新课导入

1．教师出示口算卡片。

6÷3＝　　 2×5＝　　 12÷4＝　　 20÷4＝

6÷6＝   18÷2＝   7×5＝   16÷4＝

3×3＝   30÷5＝   9÷3＝    6×4＝

18÷6＝   3÷3＝    16÷2＝

2．看除法算式说一说除法的含义。

12÷3＝

3．列式计算。

(1)把20平均分成4份，每份是多少？

(2)6里面有几个2?

(3)有30个圆，每6个为一份，可以分几份？

二、探究新知

以前我们已经学习了运用乘法计算解决一些简单的实际问题，那么，运用除法计算怎样解决实际问题？

1．展示课件

教材第23页例3图文

师：从图中你可以知道哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？

组织学生分组讨论，然后委派一人汇报

生1：有15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里。

生2：平均放在3个纸盒里，每个纸盒里放几只？

师：你会用学过的知识解决这个数学问题吗？自己在练习本上试一试，然后回答。

生1：15÷3＝5(只)

师：要求平均每盒有几只，就要用15÷3来计算，为什么要这样计算呢？(因为它是把15只平均分成3份，求每份是多少。)你能说出15÷3＝5(只)这个算式表示什么意思吗？(把15只平均分成3份，每份是5只)(学生如没写出单位名称，教师要引导写出并指出这是一道应用题，解答完后要写单位)

同样的方法处理解决问题：每盒5只，需要几个纸盒？

2．做一做“练习五”第1题。

先让学生观察画面，了解画面信息。

12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？

让学生根据画面上的信息独立列算式解答。

12÷6＝2(个)

用同样的方法完成右边的练习。

三、巩固练习

1．完成下面的练习。

师：地面上有12个苹果，小刺猬每次运走3个苹果，几次可以运完？

从题中收集解决问题所需要的信息，独立解决提出的问题：几次可以运完？

生：12÷3＝4(次)

师：鼓励学生根据题中提供的信息，独立解答。

2．教材“练习五”第2题。

题目中说的是一件什么事呢？

引导学生读题目，收集信息数据。

再让学生独立解决问题。教师指名板演，然后共同订正。

(1)12÷2＝6(个)　12÷6＝2(个)

(2)12÷6＝2(个)

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

生1：学会了“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题。

生2：学会了“一个数按照每几个一份来分，可以分成几份”的除法应用题。

生3：学会了运用除法计算解决实际问题。

五、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

看图，你能提出什么数学问题？解答出来。

【答案】　问题1：平均放在4个盘子里，每盘放几个？　20÷4＝5(个)　问题2：每盘放5个，可以放几盘？　20÷5＝4(盘)　问题3：一共有几个鸡蛋？　4×5＝20(个)