小学人教版加法运算定律教案

这是一份小学人教版加法运算定律教案，共3页。教案主要包含了情境引入，新课，总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
通过观察发现，掌握加法交换律和结合律的意义
学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，结合律，会运用加法交换律验算加法。
培养学生文明旅游安全旅游的意识。
教学重点：理解加法交换律、结合律意义
教学难点：会用不同方式表示加法交换律、结合律。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？我们一起看看李叔叔的旅行。出示情境图。
二、新课
（一）、教学例1
在图中你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？你会解决吗？为什么要用加法解决？把两个数合并成一个数的运算叫加法。
只能这样列式吗？还可以怎么列式？如果对这两个算式的大小进行比较，中间用什么符号连接？你还能列举一些这样的算式吗？这样的算式能写完吗？你们列举的这些算式有什么相同点和不同点？
在学生汇报的过程中板书：交换加数的位置 和不变 两个数相加
并补充完整。
3、像这样的规律，我们给它一个名字叫什么？（加法交换律），谁能用自己的语言来说一说什么叫做加法交换律？
4、除了用数字表示你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？（文字表达、图形表达，字母表达等等，板书：字母表达式）
5、你能用自己的话总结一下加法交换律使用中有几变几不变吗？（3不变：数字不变，数字的个数不变，和不变。1变：数字的位置变了）
6、你能根据这1变3不变进行判断吗？
7、在以前的学习过程中你使用过加法交换律吗？除了可以再加法验算和算式比大小时使用，它还有别的用处呢，让我们接着学习看看它还可以怎样使用。出示例2情境图。
8、谁能说说这幅图的内容？（学生回答）
李叔叔第一天行了88千米，第二天行了10千米，第三天行了96千米。这三天一共行了多少千米？
9、你会列式解决吗？把学生列式分别板书
88 + 104 + 96 88 + （104 + 96） 104+96+88
10、为什么用加法？看来不仅仅是两个数合并成一个数用加法计算，三个数或多个数需要合并在一起可以用连加计算。如果这两个算式88 + 104 + 96 88 + （104 + 96）的得数比较大小用什么符号连接？
11、四人小组讨论：观察这个算式，有什么相同点和不同点？
在总结过程中板书：先把前两个数相加、先把后两个数相加、和不变、三个数相加，把这些话连接完整。
像这样的规律，我们可以写成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96）
这样的规律，我们也给它一个名字叫加法结合律。板书： 加法结合律。
12、你们能够像加法交换律一样总结出几变几不变吗？
1变：运算顺序变了。4不变：数字不变、数字的个数不变、数字的位置不变、和不变。
13、等式左右两边哪种计算方式更好算？为什么？看来使用加法结合律可以使计算更简便。
14、除了数字的形式你能用其它的方式表达加法结合律吗？板书：字母表达式。
15、练习（根据加法结合律填空，并分辨哪种计算方式更简便）
16、88 + 104 + 96 104+96+88这两个算式如果比大小用什么符号连接？17、观察等式用了什么运算定律？为什么？加法结合律你们以前使用过吗？
18、连线练习。
小结：看来加法交换律和加法结合律一起使用可以使计算更简便。
16、练习。下面各等式哪些符合加法交换律？哪些符合加法结合律？
三、总结：今天你学会了什么？
四、作业布置：练习册：加法运算定律练习
板书设计：
加法运算定律
40+56=56+40 88 + 104 + 96 = 88 + （104 + 96）
75+49=49+75 88 + 104 + 96 =104+96+88
.
两个数相加，交换加数的位置，和不变。 三个数相加，先把前两个数相加。或者这叫做加法交换律。 先把后两个数相加，和不变。这叫做加 用字母表示：a+b=b+a 法结合律。
用字母表示是： (a+b)+c= a +(b+c)