人教部编版六年级上册第一单元3 古诗词三首宿建德江教学设计

课题名称

第一单元 3《宿建德江》

教学目标

通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂。

重难点分析

重点分析

理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

难点分析

这首诗中，诗人内心的孤寂学生较难感受，因为六年级学生的情感经验和生活经验少。

难点教学方法

通过情境诵读和想象，感悟诗人羁旅的愁怅，内心的孤寂与哀愁。

教学环节

教学过程

导入

 1、在唐朝，读书人十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。然而，有一位常年隐居的山水田园诗人，孟浩然，一直在鹿门一带隐居，730年诗人告别隐居生活，踌躇满志的来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越，途经建德江时，天幕低垂，明月当空，触发了诗人心中愁绪，于是孟浩然写下了这首诗《宿建德江》，现在我们来了解一下诗人孟浩然。

2、简介诗人孟浩然。

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，世称孟襄阳，盛唐山水田园诗人。存诗260多首，多为五言律诗。与另一位诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。

知识讲解

（难点突破）

3、理解诗题。宿是住宿，留宿的意思。宿建德江就是留宿在建德江的意思。

4、学习多音字“宿“。

5、师范读古诗。理解“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的意思。移舟：滑动小船的意思。泊：停船靠岸。渚指水中间的小块陆地。客指旅客，这里指诗人自己。这两句是说把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分，游子心头又涌上几分愁绪。

6、 师范读后两句诗。旷空旷，辽远的意思。这两句意思是旷野无边无际，远处的天空好像比树木还低。明月倒映在清澈的江面上，仿佛和人十分亲近。

7、理解诗人哀愁的情感。

诗的前两句点明时间地点。这是穆记写出了日落黄昏，江面上烟雾迷蒙的画面，同时又是客愁新的原因。当晚，寻常人家一般是都会聚在一起用餐，闲谈，正是一家人热闹温馨的时刻，然而，这是诗人却孤身一人面对着茫茫烟雾。悠悠江水那羁旅的惆怅，故乡的回忆，仕途的失意，千愁万绪不经涌上心头。诗人怀着满腔愁绪在舟中茫然四顾，望见“野旷天低树，江清月近人”，因为原野空旷，视野广阔，以致远处的天空看起来比近处的树木还要低，因为江水清澈，月影倒映在江中，江上的月和船中的人无比的接近。有了这一轮明月的陪伴，诗人的内心会有什么变化？始终没有明说便戛然而止了。我们可以想象，这月色也许会带给诗人一丝喜悦，但最终驱散不了他心中的团团新愁，那便是他怀才不遇，报国无门的哀伤，以及对家乡的深切思念。

8、总结全诗。

这首五言绝句是诗人孟浩然漫游途中，停泊在建德江时写的一首小诗，描写了作者途中旅途中夜泊江上，在船中所见的景色。抒发了诗人远离家乡、旅居在外时的孤寂、愁闷之情。

课堂练习

（难点巩固）

1、《宿建德江》的作者是唐朝诗人（   ）

2、这是一首刻画（     ）的诗。

A秋江暮色       B  夏季蝉鸣     C 春季暖阳

小结

《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲，一隐一现，虚实相间，构成一个特殊的意境。表达了诗人孤寂、愁闷的心情。