还剩2页未读，
继续阅读
北京版七年级下册第二节 人体内的物质运输教案
展开
这是一份北京版七年级下册第二节 人体内的物质运输教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
同学们知道营养物质的运输离不开血液，且血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环的基础。所以本节课具有承上启下的作用。
二、学情分析:
学生对血液既熟悉又陌生，许多学生经历过血液化验的检查，但化验单上的数据如何解读，正常值又是多少，学生一般不清楚，通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。
三、教学目标
知识目标
1、 观察血液，说出血液的组成；
2、说出血液中各种成分的功能。
能力目标
1、使用显微镜观察血涂片，区分白细胞与红细胞；
2、学会解读血常规化验的主要数据，运用所学的知识解决实际生活中的相关问题。
情感态度价值观目标
1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神
四、教学重点
血液的组成与主要功能
五、教学难点
血液的功能运用
所学的知识解决实际生活中的相关问题。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
八、板书设计
第一节 血液
一、血液的组成
血浆：
红细胞
血细胞 白细胞
血小板
二、血液的功能
（1）、运输营养物质和代谢废物。
（2）、运输氧和部分二氧化碳。
（3）、防御和保护。
（4）、调节体温教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
（一）
导入新课
课件出示一份血液分析报告单
问题：
同学们到医院验过血吗？为什么几滴血就能成为医生诊断疾病的依据？
这个病人被检查的几项指标是否正常？
学生思考讨论并回答
从学生的生活实际入手，激发学生的探究兴趣。源:ZXXK]
（二）
指导探究
探究血液的组成
提出问题：血液是由几部分组成的？
作出假设：血液是由两部分组成的
如果我们是科学家，通过什么方法可以知道血液的成分呢？
师生共同总结出：试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55%左右。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
2、血桨
讨论
血浆中主要含有哪些物质？
师生共同得出：
（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：含水分约90%血浆中还含有以下物质：
A、细胞所需的养分
B、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
C、蛋白质，简称血浆蛋白。
D、血浆中还含有氧和二氧化碳。
（3）功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
3血细胞
观察血细胞图片
思考：（1）为什么血液是红的，它与血液中的什么细胞有关？
（2）比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同
（3）人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
总结：
A、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面中央凹的圆饼状。
B、红细胞寿命一般为120天。骨的红骨髓可以产生新的红细胞。
C、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白），它有一个特性，就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。
D、数量：成年男子：5.0×1012个/L，
成年女子：4.2×1012个/L
E、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。会导致血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等症状。
F、功能：运输氧气和部分二氧化碳
4、白细胞
思考：
（1）、白细胞的形态结构是什么样的？
（2）、红细胞没有细胞核，白细胞有吗？
（3）、当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
（4）、如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？
（5）、伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
总结：
A、形态结构：球状，都有细胞核。
数量：（4～10）×109个/L
功能：对人体具有防御和保护作用。
5、血小板
思考：
（1）、为什么低倍镜下观察不到血小板？
（2）、血小板低于正常值对身体有什么影响吗？
总结：
A、形态结构：形状不规则，无细胞核。
B、数量：（1～3）×1011个/L
C、功能：血小板有止血和凝血的作用。
6、血液的功能：
（1）、运输营养物质和代谢废物。
（2）、运输氧和部分二氧化碳。
（3）、防御和保护。
（4）、调节体温
学生思考讨论并回答
观察血液的组成
注意各成分的颜色及体积
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
使学生亲身体验，激发探究欲望。
使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养观察、阅读、思考等多种能力。
将抽象知识具体化、形象化，突破教学的难点。
[来走进生活，激发学生的探究热情。
走进生活，激发学生的探究热情。
（三）
总结深化
1.引导学生归纳整理知识。
2.布置作业及预习下节课内容
思考，归纳，总结。
使零散的知识条理化、系统化；同时深化知识，使探究活动由课堂延伸到课外。
同学们知道营养物质的运输离不开血液，且血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环的基础。所以本节课具有承上启下的作用。
二、学情分析:
学生对血液既熟悉又陌生，许多学生经历过血液化验的检查，但化验单上的数据如何解读，正常值又是多少，学生一般不清楚，通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。
三、教学目标
知识目标
1、 观察血液，说出血液的组成；
2、说出血液中各种成分的功能。
能力目标
1、使用显微镜观察血涂片，区分白细胞与红细胞；
2、学会解读血常规化验的主要数据，运用所学的知识解决实际生活中的相关问题。
情感态度价值观目标
1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神
四、教学重点
血液的组成与主要功能
五、教学难点
血液的功能运用
所学的知识解决实际生活中的相关问题。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
八、板书设计
第一节 血液
一、血液的组成
血浆：
红细胞
血细胞 白细胞
血小板
二、血液的功能
（1）、运输营养物质和代谢废物。
（2）、运输氧和部分二氧化碳。
（3）、防御和保护。
（4）、调节体温教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
（一）
导入新课
课件出示一份血液分析报告单
问题：
同学们到医院验过血吗？为什么几滴血就能成为医生诊断疾病的依据？
这个病人被检查的几项指标是否正常？
学生思考讨论并回答
从学生的生活实际入手，激发学生的探究兴趣。源:ZXXK]
（二）
指导探究
探究血液的组成
提出问题：血液是由几部分组成的？
作出假设：血液是由两部分组成的
如果我们是科学家，通过什么方法可以知道血液的成分呢？
师生共同总结出：试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55%左右。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
2、血桨
讨论
血浆中主要含有哪些物质？
师生共同得出：
（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：含水分约90%血浆中还含有以下物质：
A、细胞所需的养分
B、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
C、蛋白质，简称血浆蛋白。
D、血浆中还含有氧和二氧化碳。
（3）功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
3血细胞
观察血细胞图片
思考：（1）为什么血液是红的，它与血液中的什么细胞有关？
（2）比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同
（3）人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
总结：
A、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面中央凹的圆饼状。
B、红细胞寿命一般为120天。骨的红骨髓可以产生新的红细胞。
C、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白），它有一个特性，就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。
D、数量：成年男子：5.0×1012个/L，
成年女子：4.2×1012个/L
E、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。会导致血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等症状。
F、功能：运输氧气和部分二氧化碳
4、白细胞
思考：
（1）、白细胞的形态结构是什么样的？
（2）、红细胞没有细胞核，白细胞有吗？
（3）、当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
（4）、如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？
（5）、伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
总结：
A、形态结构：球状，都有细胞核。
数量：（4～10）×109个/L
功能：对人体具有防御和保护作用。
5、血小板
思考：
（1）、为什么低倍镜下观察不到血小板？
（2）、血小板低于正常值对身体有什么影响吗？
总结：
A、形态结构：形状不规则，无细胞核。
B、数量：（1～3）×1011个/L
C、功能：血小板有止血和凝血的作用。
6、血液的功能：
（1）、运输营养物质和代谢废物。
（2）、运输氧和部分二氧化碳。
（3）、防御和保护。
（4）、调节体温
学生思考讨论并回答
观察血液的组成
注意各成分的颜色及体积
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
思考、讨论，得出结论
使学生亲身体验，激发探究欲望。
使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养观察、阅读、思考等多种能力。
将抽象知识具体化、形象化，突破教学的难点。
[来走进生活，激发学生的探究热情。
走进生活，激发学生的探究热情。
（三）
总结深化
1.引导学生归纳整理知识。
2.布置作业及预习下节课内容
思考，归纳，总结。
使零散的知识条理化、系统化；同时深化知识，使探究活动由课堂延伸到课外。
相关教案
生物七年级下册第一节 血液和血型教学设计： 这是一份生物七年级下册第一节 血液和血型教学设计，共5页。
初中生物人教版 (新课标)八年级上册第一节 动物的运动教学设计及反思： 这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第一节 动物的运动教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，设计思路，教学策略，教学目标，教学重点，学情分析，教学准备，课时安排 1课时等内容，欢迎下载使用。
北京版七年级下册第五章 生物体的物质运输第二节 人体内的物质运输教学设计： 这是一份北京版七年级下册第五章 生物体的物质运输第二节 人体内的物质运输教学设计，共3页。教案主要包含了血液循环，血压，能力提升等内容，欢迎下载使用。
