小学语文人教部编版三年级下册惠崇春江晚景教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册惠崇春江晚景教案设计，共3页。
课题
古诗三首——《惠崇春江晚景》
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1.会认“蒌、蒿、豚”3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
重点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意。
难点
学习诗人对画面生动的描述，感受诗人热爱生活的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏春景图，引出《春江晚景》图。
简介背景，揭示课题
（1）简介惠崇：（课件出示）
惠崇，北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
（2）指导识字：惠 崇
（3）讲故事。
（4）简介诗人苏轼：（课件出示）
苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
1.欣赏春景图。
2.听故事兴趣盎然。
3.识字。
【设计意图：上课伊始，承接上节课教学内容，教师带领学生欣赏“春景图”引出《春江晚景》图，然后通过小故事激起学生学习兴趣，带领学生走进文本。】
讲授新课
一、初读古诗，读准字音。
1.学生自由读诗。
要求：对照拼音把字音读准确。
2．汇报读。
要求：声音洪亮、读正确。
3.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）
细读品味，感悟理解
学习古诗前两句（课件出示：）。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
（1）指名读
（2）请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你想到了什么，仿佛看到了什么
（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习古诗后两句（课件出：）
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）重点词语
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
诗意：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚将要逆流而上产卵的季节。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
（1）这首诗写的是哪个季节的景物？你是从哪里知道的？
引导学生想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
4.这首诗中哪一句描写的景物不是画面上的？运用了什么手法？
“正是河豚欲上时”这一句描写的景物不是画面上的，而是由此情景想到的，运用了联想的手法。
识记字形，书写生字。
1.（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 短
观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
“惠”字的右上没有点，中间的提上有
一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上
宽下窄。
（4）“短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。
2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
1.学生自由读诗。
2．汇报读。
3.读出节奏。
学习古诗：朗读，理解，想象，交流。
识记字形，书写生字。
【设计意图： 让学生初读古诗，解决所有的障碍。】
【设计意图：古人云：“诗中有画，画中有诗。”也就是说，要能从诗中读出画面来。鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】
课堂小结
读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】
板书
板书设计：
惠崇春江晚景
美丽的春江晚景
桃花 鸭子
画中
蒌蒿 芦芽
画外 河豚（联想）