小学6 古对今教学设计

这是一份小学6 古对今教学设计，共4页。
通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”
认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。
朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美。
教学重点：
通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古”
认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。
教学难点：
通过诵读课文，感受课文展现的自然之美。
教学过程：
互动游戏，激趣导入
互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？（起立—坐下，低头—抬头，举起双手—放好双手）
互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。（天—地，上—下，白天—黑夜，快乐—伤心）
师激趣：相反词语对对碰，字数相同，词义相对可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
板书课题：gǔ对金。
生齐读课题
师指导“古”的写法：上半部的横宜长一些。下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
初读韵文，识字学词
师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过的感受。
生借助拼音，自由读课文，读准生字，读通课文。（读完一遍继续往下读，用手势告诉老师你读了几遍）
自读检查。
指名轮读，一人一个小节。
同桌对读，正音。
听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。
师生合作读，师读前半句，生读后半句；然后交换。
同桌对读，集体拍手读，同桌拍手读。
熟读成诵，定位识字
生尝试背诵1、2节。
去掉1、2节中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。
（先按顺序认读，再打乱顺序认读）
多法巩固，识记生字
联系实际理解
“寒”是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么“酷暑”呢？
“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢？（微风、大风、狂风），“细雨”又是怎样的雨呢？（微雨、大雨、暴雨）
什么时候可以看到朝霞？你喜欢吗？“夕阳”是什么时候的太阳？
那晚上的彩霞我们可以叫做什么？晚霞可以和什么相对呢？（朝阳）
“暑”和“晨”：“日”代表太阳。“暑”字下面的“者”代表人，太阳爬到了人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”字。“晨”下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的天空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
找对子游戏
请一组学生上台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举起来，找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。
利用送信游戏复习生字。
（五）自主创编，拓展提升
出示创编要求：____对____，____对____。____对____，____对____。引生自主创编，展示成果。
推荐书目《笠翁对韵》。