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2020-2021学年16 我的叔叔于勒教案
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这是一份2020-2021学年16 我的叔叔于勒教案，共5页。
教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2018年版
内容来源：初中九年级语文（上册）第四单元
主 题：我的叔叔于勒
课 时：1课时
授课对象：九年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
2.教材分析
《我的叔叔于勒》是九年级上册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
3.学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，由学习委员负责，排出剧情课上表演小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。
目标
1、根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的主题。（重点）
2、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（难点）
教学过程
环节一：激趣导入
由一个钻进钱眼里的人图片导入，引出本文主人公的“见钱眼开”，连亲生弟弟都不认了，接着导入课题《我的叔叔于勒》
环节二：预习检测环节。
问题一：请学生们把作者简历补充完整。
问题二：掌握文中重点字词的读音和意思。
拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。）
栈桥（zhànqiá）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
牡蛎（mǔ lì）（一种软体动物，也叫蚝〔há〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。）
撬（qià）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）
诧异（chàyì）（惊讶、奇异。）
问题三：初识人物，梳理情节
浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节
（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒
环节三：根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的主题。
问题一：文章文中还提到了哪些人物？他们都是怎样评价于勒的？
全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
问题二：这些评价语为何有着如此天壤之别的？请同学们分析分析这些评价分别是在什么样的情况下说出来的，一家人对于勒的态度又是怎样变化的？
问题三：分析造成菲利普夫妇一家金钱至上的原因是什么？出示图片文字
（1）19 世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。
（2）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
学生自己归纳出文字主题。
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
环节四：赏析语言，揣摩揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。
找出人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物心理、品析人物的性格
方法指导：同学们可以从多方面进行赏析。
中间可以穿插词语，句子赏析的方法，也可以让学生自己说。教师适时点播。
注意让学生读出人物的心理活动
环节五：拓展思维训练
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界
环节六：教师小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。相信大家学习完本文之后，对金钱和亲情有了一个更深刻的认识，
板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
盼于勒
变：对于勒的态度 赞于勒 不变：对钱的态度
见于勒
躲于勒
资本主义社会人与人之间的金钱关系
教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2018年版
内容来源：初中九年级语文（上册）第四单元
主 题：我的叔叔于勒
课 时：1课时
授课对象：九年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
2.教材分析
《我的叔叔于勒》是九年级上册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
3.学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，由学习委员负责，排出剧情课上表演小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。
目标
1、根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的主题。（重点）
2、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（难点）
教学过程
环节一：激趣导入
由一个钻进钱眼里的人图片导入，引出本文主人公的“见钱眼开”，连亲生弟弟都不认了，接着导入课题《我的叔叔于勒》
环节二：预习检测环节。
问题一：请学生们把作者简历补充完整。
问题二：掌握文中重点字词的读音和意思。
拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。）
栈桥（zhànqiá）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
牡蛎（mǔ lì）（一种软体动物，也叫蚝〔há〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。）
撬（qià）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）
诧异（chàyì）（惊讶、奇异。）
问题三：初识人物，梳理情节
浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节
（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒
环节三：根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的主题。
问题一：文章文中还提到了哪些人物？他们都是怎样评价于勒的？
全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
问题二：这些评价语为何有着如此天壤之别的？请同学们分析分析这些评价分别是在什么样的情况下说出来的，一家人对于勒的态度又是怎样变化的？
问题三：分析造成菲利普夫妇一家金钱至上的原因是什么？出示图片文字
（1）19 世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。
（2）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
学生自己归纳出文字主题。
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
环节四：赏析语言，揣摩揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。
找出人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物心理、品析人物的性格
方法指导：同学们可以从多方面进行赏析。
中间可以穿插词语，句子赏析的方法，也可以让学生自己说。教师适时点播。
注意让学生读出人物的心理活动
环节五：拓展思维训练
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界
环节六：教师小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。相信大家学习完本文之后，对金钱和亲情有了一个更深刻的认识，
板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
盼于勒
变：对于勒的态度 赞于勒 不变：对钱的态度
见于勒
躲于勒
资本主义社会人与人之间的金钱关系
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