还剩2页未读，
继续阅读
初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒教案
展开
这是一份初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒教案，共4页。教案主要包含了学生情况等内容，欢迎下载使用。
一、依据新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
二、学生情况
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过作文的形式，为课文另拟一个结局。
教材分析
1、与前后教材知识体系的联系 本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。被编入人教版九年级上册语文教材第四单元，本单元是小说单元。本单元已经学习了《故乡》，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇课文的学习打下基础。
2、本课的知识体系 莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅 19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学，应从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水平。
【学习目标】：
1、速读课文，理清小说情节
2、研读课文，分析人物形象
3、探究文章主题，正确认识社会现象。
【学习重、难点】：
教学重点：通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点：品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
【学习过程】：
（一）导入欣赏四幅漫画，谈看法。
对于金钱，名人这样说：
罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨。金钱不是万能的，但没有钱是万万不能。
今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。
（二）检查预习：
1、作家作品
2、字词
3、文学常识：小说学生展示：
1、作者简介莫泊桑（1850—1893），是法国 19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。
2.读准字音
栈桥 zhàn 牡蛎 lì 撬开 拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
诧异：chà觉得十分奇怪。褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。张皇：惊慌，慌张。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
3、小说知识：小说的三要素：小说的故事情节由哪几部分构成：人物描写包括：
（三）整体感知•梳理情节
速读课文,思考问题：
1、文中写了一个怎样的故事？﹙简述﹚
2、请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。
明确：
1、简述：十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,弟弟于勒（人物）把财产挥霍光了，被送往美洲去冒险。后来，于勒发了财，愿意偿还哥哥的损失，这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。在全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行中（情节发展）遇见了于勒。他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，他们生怕被于勒认出来，躲开了他（故事高潮）。在返回时，怕被他碰见，改乘另一艘船（故事结局）。
2、请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。
盼于勒-----赞于勒-------遇于勒-----躲于勒
﹙四﹚研读课文•分析人物
1、说说小说塑造了哪些人物形象？
2、小组合作学习圈画出菲利普夫妇、于勒和若瑟夫的动作、语言、神态、心理等描写的语句，并分析人物形象。
小结：
菲利普夫妇：自私、虚荣、唯利是图、贪婪、冷酷、无情、金钱至上、嫌贫爱富其中菲利普夫人还精明、刻薄、泼辣
若瑟夫：善良纯真、有同情心、有正义感
于勒：
早: 行为不端、糟蹋钱
中: 正直、有良心
后：自食其力、不拖累人
（五）悟读课文•探究主题
思考：文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？这暴露了当时怎样的社会问题？
小结：称呼变化：坏蛋、无赖→好的、有办法的人→贼、讨饭的、流氓
态度变化：
厌恶、打发他走→盼望、赞扬→又骂又躲
情感变化：恐怖→希望→恐怖、仇恨
对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情态度，在资本主义社会人与人之间的关系毫无亲情可言，全是金钱关系。
小结：课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生的悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。
请大家思考一下，作者写本文的目的是什么？
链接背景：本文发表于 1883年，是莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇小说创作有着它的社会时代背景：当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。
探究主题：小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
（六）拓展延伸：你如何看待文中的几个人物？
（七）作业：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，再来一次出人意料的结局。不少于 300字
一、依据新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
二、学生情况
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过作文的形式，为课文另拟一个结局。
教材分析
1、与前后教材知识体系的联系 本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。被编入人教版九年级上册语文教材第四单元，本单元是小说单元。本单元已经学习了《故乡》，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇课文的学习打下基础。
2、本课的知识体系 莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅 19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学，应从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水平。
【学习目标】：
1、速读课文，理清小说情节
2、研读课文，分析人物形象
3、探究文章主题，正确认识社会现象。
【学习重、难点】：
教学重点：通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点：品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
【学习过程】：
（一）导入欣赏四幅漫画，谈看法。
对于金钱，名人这样说：
罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨。金钱不是万能的，但没有钱是万万不能。
今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。
（二）检查预习：
1、作家作品
2、字词
3、文学常识：小说学生展示：
1、作者简介莫泊桑（1850—1893），是法国 19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。
2.读准字音
栈桥 zhàn 牡蛎 lì 撬开 拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
诧异：chà觉得十分奇怪。褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。张皇：惊慌，慌张。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
3、小说知识：小说的三要素：小说的故事情节由哪几部分构成：人物描写包括：
（三）整体感知•梳理情节
速读课文,思考问题：
1、文中写了一个怎样的故事？﹙简述﹚
2、请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。
明确：
1、简述：十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,弟弟于勒（人物）把财产挥霍光了，被送往美洲去冒险。后来，于勒发了财，愿意偿还哥哥的损失，这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。在全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行中（情节发展）遇见了于勒。他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，他们生怕被于勒认出来，躲开了他（故事高潮）。在返回时，怕被他碰见，改乘另一艘船（故事结局）。
2、请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。
盼于勒-----赞于勒-------遇于勒-----躲于勒
﹙四﹚研读课文•分析人物
1、说说小说塑造了哪些人物形象？
2、小组合作学习圈画出菲利普夫妇、于勒和若瑟夫的动作、语言、神态、心理等描写的语句，并分析人物形象。
小结：
菲利普夫妇：自私、虚荣、唯利是图、贪婪、冷酷、无情、金钱至上、嫌贫爱富其中菲利普夫人还精明、刻薄、泼辣
若瑟夫：善良纯真、有同情心、有正义感
于勒：
早: 行为不端、糟蹋钱
中: 正直、有良心
后：自食其力、不拖累人
（五）悟读课文•探究主题
思考：文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？这暴露了当时怎样的社会问题？
小结：称呼变化：坏蛋、无赖→好的、有办法的人→贼、讨饭的、流氓
态度变化：
厌恶、打发他走→盼望、赞扬→又骂又躲
情感变化：恐怖→希望→恐怖、仇恨
对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情态度，在资本主义社会人与人之间的关系毫无亲情可言，全是金钱关系。
小结：课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生的悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。
请大家思考一下，作者写本文的目的是什么？
链接背景：本文发表于 1883年，是莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇小说创作有着它的社会时代背景：当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。
探究主题：小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
（六）拓展延伸：你如何看待文中的几个人物？
（七）作业：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，再来一次出人意料的结局。不少于 300字
相关教案
人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案设计： 这是一份人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案设计，共5页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思： 这是一份人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思，共5页。教案主要包含了【教学目标】，【教学重难点】，【教学设计】等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教学设计： 这是一份初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教学设计，共6页。教案主要包含了导入环节，讲授新课，总结 总结解读小说主题的路径，布置作业等内容，欢迎下载使用。
