小学英语北师大版 (三年级起点)四年级下册unit 8 Talent show教学设计

这是一份小学英语北师大版 (三年级起点)四年级下册unit 8 Talent show教学设计，共3页。


教学目标:
能在图片的帮助下读懂故事。
能正确朗读模仿故事人物对话。
能听懂会说并使用big /small/tall/shrt/fast/slw/ld/yung/thin/heavy等词汇描述人或物的特征。
能初步使用句型Wh d yu like? I ’’’s...询问或表达自己的喜好并描述人或物的特征。
学情分析:
四年级学生已经学过了一年半的英语,对英语学习仍保持着较高的兴趣,能初步使用所学英语进行交流,也有很强的的表达欲望。本课是本单元的第二课时,学生在上一课时已经掌握了Hw ld are yu? I'm ld. Where are yu frm? I'm frm 大部分学生已经能够用这些句型进行问答,也为本课故事的学习打好了基础。
教学重点:
能在图片的帮助下听懂、读懂、朗读故事。
正确使用单词句型描述人或物的特征。
教学难点:
正确使用单词句型描述人或物的特征。
教学过程:
Step1： Warm－up.
1.Greeting.
2.Free talk.
T: Hw ld are yu?Where are yu frm? What fd d yu like? Wh d yu like?D yu like
(设计意图:通过Free talk 拉近师生的距离,激活学生的旧知,并为新知呈现搭好桥梁。)
Step2：T learn the stry.
(1)Revisin
T: What abut Pandy,Kang and Elly?D yu like them?D yu remember them?
Ss: Yes!
T:Hw ld is Pandy?Where is he frm?
T:What abut Elly?
Ss:She’s frm India,She is fifiteen.
T:And she is a gd dancer. Is Kang a dancer?
Ss:N, he is a bxer.He is frm Australia,he’s eleven.
(设计意图:通过师生讨论复习上一课知识,激活学生的旧知,并为本课Talent Shw 做好铺垫。)
(2)Guess
T:Tday,they want t shw their talent fr us. First, Can Mcky d the bx?
(设计意图:在初读故事前,先让学生进行预测,渗透预测的意识。)
(3)The first reading.
Shw CAI.Get Ss t watch the vide carefully.
T: Can Mcky d the bx?
Ss:N.
T: Let’s nt easy. Dn’t lk dwn upn the thers.
(设计意图:通过猜测,设疑,让学生带着疑问整体感知故事，并进行德育教育。)
(4)Learn the stry.
T:Pandy is heavy ,but he’s fast.Ww ,nt bad.Yu’re s fast,Pandy!We can fast ,t.(T learn fast and heavy.)
T:Elly is big and tall,But ,she’s great. Get Ss t repeat with actin.(T learn big and tall.)
Kang is thin and strng. (T learn thin and strng.)
(设计意图:让他们带着疑问去跟读故事,并结合故事内容教本节课的重点单词, 渗透阅读策略的指导。)
(5)Cmplete the infrmatin.
T: We must cmplete the infrmatin.
Ask the Ss t cmplete the infrmatin.
(设计意图: 完成信息表，加深学生对故事的理解。）
Step3：Listen t the stry, and check the answer.
Listen t the stry.
Check the answer.
(设计意图: 通过判断问题，对故事更深的理解)
Step4：Act ut.
The third reading:小组读,选择一图并表演。
(Ask the Ss t act ut t the frnt.)
(设计意图:读课文,通过重新排列板书复述故事,培养学生复述表达的能力。)
Step5：Our shw time.
播放一个学生的表演shw.
Ask the Ss t take the shw.
(设计意图:让展示自己，真正培养了学生的听说读写的综合语言运用能力。)
Step6：Read the picture bk stry.
(设计意图:通过绘本故事的阅读，进行拓展，从而使情感得到提升。）

The design f the Bb

Unit 8 Talent shw
Lessn2 He’s thin, but he’s strng!
Wh d yu like？
I like _______.
He’s______, but he’s______.
He’s______and_____.