人教版九年级上册课题2 原子的结构第1课时教学设计

课题2　原子的结构

第1课时　原子的构成　相对原子质量

◇教学目标◇

【知识与技能】

1.了解原子是由原子核和核外电子构成的。

2.了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

3.初步了解相对原子质量的概念,并学会查相对原子质量表。

【过程与方法】

1.通过交流提问的方式来提高学生的归纳和表达能力。

2.运用形象、恰当的比喻来学习微观的概念。

【情感·态度·价值观】

通过对原子结构的学习,激发学生对微观世界的好奇心和探究欲,增强学生学习化学的兴趣。

◇教学重难点◇

【教学重点】

原子的构成;原子中各粒子的关系。

【教学难点】

相对原子质量的概念。

◇教学过程◇

一、导入新课

1964年10月16日,我国第一颗原子弹爆炸了,我们看到了这朵美丽的蘑菇云腾空而起,放出了巨大的能量,这与原子结构密切相关。前面我们学习了在化学变化中分子可分而原子不可分,如果抛开化学变化,原子能否再分呢?今天我们一起来揭开原子神秘的面纱。

二、推进新课

1.原子的构成

[讲解]19世纪初,许多科学家对原子的结构产生了兴趣,其中影响最大的是卢瑟福的α粒子散射实验:用α粒子轰击金箔,结果发现:①大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向;②少部分α粒子改变了原来的运动方向;③极少数α粒子被反弹回来。

[提出问题]卢瑟福的α粒子散射实验中:①为什么大多数α粒子能穿过金箔而不受阻碍呢?②有的α粒子改变了原来的运动方向,原因是什么呢?③极少数α粒子被弹回来的原因又是什么?

[归纳总结]①原子核外有很大的空间,几乎是空心的,所以大部分的α粒子能够顺畅通过而不改变原来的运动方向。②α粒子带正电荷,原子核也带正电荷,同种电荷相互排斥,所以有少数α粒子会改变原来的运动方向。③金原子中存在原子核,且其体积小,质量大,所以有极少数α粒子与金原子核相碰撞被反弹回来。

[讲解]科学实验证明,原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。

[过渡]阅读教材第53页第二段内容,并进行归纳。

[归纳总结]原子的构成:

原子
(不带电)

[提出问题]阅读教材第53页的表格,从中你能得到哪些信息?

[归纳总结]①不同种类的原子中,质子数、核外电子数不同。

②同一原子中:质子数=核外电子数=核电荷数。

③不是所有原子中都含有中子。

2.相对原子质量

[过渡]原子虽小,但也有质量和体积,如一个碳原子的质量:

1.993×10-26 kg;

一个氧原子的质量:

2.657×10-26 kg;

一个铁原子的质量:

9.288×10-26 kg。

[提出问题]原子质量的数值太小,书写和使用都很不方便,想一想,该如何解决这一问题?

[归纳总结]就像用“吨”做单位来表示一粒稻谷的质量一样,国际上,一般不直接用原子的实际质量,而采用原子的相对质量。以碳12原子质量的1/12为标准,其他原子的质量跟它相比较所得到的比,作为这种原子的相对原子质量(符号为Ar),即相对原子质量=。

[特别强调]相对原子质量不是原子的真实质量,单位是“1”,通常省略不写。

[投影展示]通过下表,能总结出什么规律?

[归纳总结]相对原子质量≈质子数+中子数。◇板书设计◇

课题2　原子的结构

第1课时　原子的构成　相对原子质量

一、原子的构成

原
子

二、原子结构的特点

1.不同种类的原子,质子数、电子数不同。

2.同一原子中,质子数=核外电子数=核电荷数。

3.不是所有原子都含有中子。

三、相对原子质量

1.定义式:。

2.近似式:相对原子质量≈质子数+中子数。

◇教学反思◇

　　本节课中“原子的构成”这一概念比较抽象,难度较大。在教学时应充分分散难点,逐个突破。在教学中教师要注重引导,使学生体验到探究发现的乐趣。教学过程中,通过引导学生观察、讨论、交流,培养学生的合作、探究意识。