初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，自主学习成果展示，学习新课，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
9*　论教养  利哈乔夫◇教学目标◇1.理解文章内容,明确作者的观点。2.掌握本文的论证方法,品味本文语言特色。3.理解“教养”对为人处世的重要性。◇教学重难点◇1.重点:理解作者的观点,整体把握课文内容。2.难点:掌握本文的论证方法,理解本文的语言特色。◇教学过程◇一、导入新课播放社会上一些不文明现象的视频。〔画面:公共场合大喊大叫;随地乱扔垃圾;从公共花圃中剪折花朵,把共享单车占为己有……〕在观看视频的过程中,我看到有的同学皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象,同学们在生活中可能也遇到过,相信你们都对这些现象很反感,都会认为视频中的这些人是没有教养的人。那什么样的人才是有教养的人呢?怎样做才是有教养呢?通过今天这堂课的学习,我们就能找到答案。二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者。利哈乔夫(1906—1999),苏联学者、作家和文艺理论家。他生于圣彼得堡,目睹了“十月革命”。1924年,进入彼得格勒大学学习人类学与语言学。1938年,进入彼得格勒的俄罗斯文学研究所。曾参加过惨烈的彼得格勒保卫战。1946年到1953年,任彼得格勒大学教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。2.积累生字词。(1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。涵养(hán)　　　　　 恪守(kè)汲取(jí)             积淀(diàn)箴言(zhēn)         尴尬(gān’gà)彬彬有礼(bīn)     大发雷霆(tíng)矫揉造作(jiǎo)     絮絮叨叨(xù)(2)结合文中的语境理解词意。贸然:轻率地,不加考虑地。涵养:能控制情绪的功夫;修养。恪守:严格遵守。自持:控制自己的欲望或情绪等。箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,文雅的样子。漠不关心:形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。一意孤行:不听劝告,固执地照自己的意思行事。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。侧目而视:不敢从正面看,斜着眼睛看,形容畏惧而又愤恨。矫揉造作:把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。忸怩作态:故意做出不好意思或不大方的样子。随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。三、学习新课步骤一:默读课文,整体感知教师出示问题,学生默读课文,然后分小组讨论,并归纳讨论结果。1.作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里?明确:一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。2.作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?明确:把有无教养的具体事例进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,从而使有教养的必要性和重要性更加突出。3.“优雅风度”和“有教养”之间有什么联系?明确:优雅风度是外在的。一切优雅风度的基础是一种关照的态度,即:动作举止、衣饰服装、走路的步态,一切都要有分寸,力求优雅。优雅不是徒有其表的举止,而是凭借举止表现自己的素质,重视行为举止的内涵,就是注重自我修养。一句话,“有教养”是本质,“优雅风度”是有教养的外在表现。4.作者是怎样论述“风度”的?明确:作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点,然后阐述自己对“优雅风度”的理解,接着列举生活中的例子,有针对性地告诉人们,日常生活中,尊重别人的感受就是优雅风度的体现,是有教养的重要表现。5.如何理解“自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界”这句话?明确:修养能够折射出一个人对自己和他人,乃至对社会和自然的态度,一切的行为举止都是自我修养的表现,修养的本质是尊重,有修养的人会珍惜世间万物。步骤二:结合文本,拓展探究1.本文用了哪些论证方法来阐述自己的观点?明确:①举例论证:作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量日常生活中的实例,告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。②对比论证:作者列举生活中的反面例子,然后正面阐述自己的观点,使论点更加鲜明。2.品味重点句子,理解语言特色。说一说下面两个句子中加点词语的作用。(1)我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。明确:(1)运用比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。(2)“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。3.作者告诫我们:必须以尊重的态度对待别人。学过本文,你打算以后怎样做呢?明确:一是尊重别人的底线;二是尊重别人的独立性和个性;三是尊重别人的看法、想法、说法、做法;四是不过问、不谈论、不干涉别人的私事。四、课堂小结本文作者没有泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中,自然而然地得出自己的结论。从文中可以看出,作者对生活的观察非常细致,全文针对性很强,富有浓厚的生活气息,亲切而生动,对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。愿我们在今后的生活当中,都能做一个有教养的人!五、拓展延伸1.结合生活实际,谈谈你身边都有哪些缺乏教养的行为,并提出自己的意见。2.结合自己的实际生活,谈一谈如何做一个有教养的人。附:板书设计◇课后反思◇这篇议论文文字浅近,说理透彻,以学生自主学习为主。重视学法的指导,问题设计引导学生思考,使学生更好地理解本文立论与驳论相结合的特点。注重联系生活,引导学生做一个有教养的人。不足之处:朗读不充分,留给学生思考品读的时间有些少,有些问题,老师讲授代替了学生思考。关注文本多,联系学生的实际生活较少,对学生在道德修养方面的渗透较少。