冀美版七年级下册4 公益招贴设计教学设计

基本信息

名称

公益招贴设计

执教者

课时

1

所属教材目录

冀教版七年级下册第 4课

教材分析

在科技日益发展的今天，电视和网络广告盛行之时，作为传统的广告形式——招贴画并没有消沉下去，而且一如既往地影响着人们的视觉。通过本课的学习，使学生认识招贴画，学习一些招贴有关的理论知识，更加关注生活，尝试着在生活当中运用招贴这一手段，积极表达自己对生活中各种问题、事物的关注以及对这些事的情感反应，人与人之间存在着个体差异，我们不可能也没必要使学生有一个统一的认识，只能对学生进行“启发”、“引导”，通过欣赏——感受——体验来唤起学生的情感反应，并激发学生的创作冲动。因此本节课的重点我放在了引导学生对生活、社会的关注上，课堂上只作一个引导者，要求学生把握自己的情感体验并主动地去学习。在此基础上讲述招贴画的基本特点和生活的联系以及设计方法等。

学情分析

七年级学生对公益招贴设计有了一定的认识，通过欣赏视频和图片，能激发他们想改变现在生活环境的欲望，进一步培养他们热爱大自然，热爱我们的生态环境的情感。

教学目标

知识与能力目标

了解公益招贴，并能表达自己对公益招贴创意的感受和理解。

过程与方法目标

了解公益招贴设计的要素及创作过程。

情感态度与价值观目标

通过公益招贴的创意设计，提高创意思维能力。

教学重难点

重点

教学重点：1使学生了解公益招贴。

2了解公益招贴设计的要素及创作过程。

难点

教学难点：设计一幅有创意的公益招贴画。

教学策略与 设计说明

通过了解公益招贴，并能表达自己对公益招贴创意的感受和理解，公益招贴设计的要素及创作过程。通过公益招贴的创意设计，提高学生的创意思维能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、      导入

新课

10分钟

一、播放图片

1、  展示雾霾、沙尘天气等图片——河北省的雾霾现象：自2013年1月4日开始，河北5个城市空气质量上升到5级重度污染以上水平。河北气象台11日一天连发3个大雾橙色预警信号，并称当天该省遭遇今年以来最强大雾天气。截至12日6时30分，河北境内高速公路除张家口、承德地区以外，全部因雾关闭，这是今年以来范围最广的一次高速限行，石家庄机场7时能见度低于50米，无任何航班起降。

2、  展示动物的相关图片。

提问：看到这些现象你有什么想法，作为新时代的中学生我们应该怎样做？

回答：我觉得刚才看到的图片十分的震撼，我们不仅要从自身做起，从身边小事做起，作为新时代的中学生我们还应该大力宣传，倡导大家一起动起来。

总结：那我们今天就学习一种宣传的形式——《公益招贴设计》

欣赏与感受

思考、讨论

通过欣赏视频和图片，能激发他们想改变现在生活环境的欲望

二、讲授新课：介绍招贴画

10分钟

（一）、(课件展示：招贴画定义)在了解了什么是招贴画之后。

(课件展示)下面我们就一起来欣赏一些优秀的公益招贴作品。理解作者的创意思路。在欣赏完课件中所展示的各种主题的公益招贴作品后。

（二）、教师课件展示所提问题：

1、看一看这些作品中为表现主题都选用了哪些形象？

2、公益招贴设计可以表现什么主题呢？

3、通过希沃白板软件讲解招贴的要素。

4、利用PPt、视频展示创作招贴的艺术表现手法。

了解公益招贴设计的要素及创作过程。

了解公益招贴设计的要素及创作过程。

三、学生练习

15分钟

1、讨论所欣赏招贴画的创意设计。

2、结合社会和学校生活,选择适当的主题,巧妙设计画面图文 ，创作一幅公益招贴。

实践

通过公益招贴的创意设计，提高学生的创意思维能力

四、课堂评价

7分钟

评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表现。

自评、互评

好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表现。

课堂小结

3分钟

在这一节课中，我们主要讲述了招贴画的主要特点，以及招贴画的基本流程，也看到了这些作品和生活的紧密联系。同时也欣赏了各种主题的招贴画，这些作品给我们带来了不同情感体验，也激发了我们更加关注生活、热爱生活。课堂上同学们充分展开了自己的想象力，积极主动的回答问题，体现了咱们班良好的班风和学习态度。我们的口号：伸出你的手，献出你的爱心，倡导身边的每一个人保护环境，爱护动物，提高社会公德，责无旁贷。

板书设计

教学反思

首先，创设情境，激发学生对生活的关爱和思考，形成正确的价值观；注重培养学生良好的设计思维方式，鼓励求异思维，从不同角度思考表现。这一节课讲的是公益招贴，但是我真正的目的是通过对公益招贴设计的学习，让学生来关注生活，了解招贴画，并且尝试用招贴画的形式来表现自己的感受。所以从某种意义上来说，本节课的主题只是引导学生关注生活，认识招贴画的一个媒介，而更重要的是学生对生活的情感体验，把所学到的知识融入到学生自己的生活当中去。讲招贴画的一些基本知识，让学生从理性上更进一步地认识招贴画。

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，培养了学生的探究精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是教材的基本要求。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解了公益招贴的表现主题之后，学生就会发现，在实际生活当中我们也能应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题、回答问题，课堂气氛非常活跃，教学效果良好。

作为执教者的我，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”、“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。