初中美术赣美版七年级下册第4课我喜欢的动漫形象教学设计

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这是一份初中美术赣美版七年级下册第4课我喜欢的动漫形象教学设计，共2页。教案主要包含了动漫形象设计的手法，动漫形象的各种表情，动动手，做个小设计师，作品展示与评价，总结等内容，欢迎下载使用。

《我喜欢的动漫形象》教学设计方案

教材分析：

本课选自江西美术出版社的义务教育美术课程标准实验教材七年级下册，造型与表现——“我喜欢的卡通形象”，当今许多优秀动画片中的动漫形象造型深受学生的喜爱，教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫形象，激发学生的兴趣。图片介绍了六种不同形式的动画片，即动漫形象的不同表现形式，以及极富有特色的中国动漫形象。在学生对千姿百态的动漫造型充满热情的基础上，教材采用生活原型与动漫形象并置的方式，具体介绍了动漫形象的两种基本设计手法，即夸张手法和拟人手法，此为本课的重点内容。并且，分类列举人物、动物、无生命物的动漫造型，使学生在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更容易把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。

教学目标：

知识目标：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状。学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法。

能力目标：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人的手法设计出创意的动漫形象;

通过学习提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。

情感目标：正确看待我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。

教学重点：

初步理解、掌握动漫形象的设计方法。

教学难点：

灵活的运用所学设计方法设计出生动的动漫形象。

教学准备：

教师准备：课件、水果（苹果、梨、香蕉）

学生准备：铅笔、作业本、勾线笔、彩色笔等

教学过程：

一、导入：

播放动漫短片《西游记》、《哪吒闹海》、《金刚葫芦娃》、《喜洋洋与灰太狼》等，通过短片把学生带入动漫的世界里，注意力集中起来。看完问，喜欢短片中的动漫形象吗？好，这节课我们就上——“我喜欢的卡通形象”

不经意间，我们生活中就出现越来越多的动漫形象，这些活泼的小精灵似乎无孔不入，它们以其独特的艺术形式在影视动画、动漫读物、游戏、广告等领域出现，在我们日常生活中也出现它们的身影，比如说衣服、公共场所、用具、文具等等。我们来谈一谈

1、说说给你留下了深刻印象的动漫形象。

2、中国的动画也很深受国内外观众的喜欢，说说你了解的中国动画片和其中的动画形象。

万籁鸣先生四兄弟在1926年拍出中国第一部动画片《大闹画室》，后来在1961—1964年导演出《大闹天空》为中国动画赢得国际荣誉，它获得第22届伦敦国际电影节最佳影片奖在内的无数奖项，当年，伦敦街上都挂满以孙悟空为形象的电影海报，让无数外国朋友知道中国的孙悟空。

二、动画片的表现形式

1. 手绘 2. 剪纸

3. 折纸 4. 水墨
5. 木偶 6. 电脑

三、动漫形象设计的手法

夸张手法是动漫造型中的重要手法之一。通过头部、神态和动作的夸张，使要表现的特征更加鲜明，个性更加典型。

拟人手法是动漫形象设计的灵魂。设计师抓住动物的特征，强调动物的个性，采用拟人的手法进行夸张处理。而对无生命物的表现中，合理地运用拟人和夸张的手法，赋予这些物品以灵性，同样动人可爱。

1、动物的夸张与拟人

2、无生命的夸张与拟人

3、人物的夸张

四、动漫形象的各种表情：喜怒哀乐的图片

五、动动手，做个小设计师

模拟场景；同学们都是最优秀的动漫设计师，我是你们的设计总监，现在公司准备做《水果总动员》，今天的任务就是“用夸张和拟人的手法，以生活中蔬菜或水果为创作原型，设计一个动漫形象”。

设计总监做示范：拿出准备好的水果（苹果、梨、香蕉），在黑板画出简笔画形式的图形，水果特征要很明显，再给水果加上表情，动作。注意讲解夸张手法和拟人手法的运用。学生自己选择水果原型，设计动漫形象，教师巡查指点。

六、作品展示与评价

学生展示自己的设计成果，学生讨论评价，教师点评，重要夸张手法的运用是否恰当。评出大家认为最好的动漫形象，把水果给予奖励！

七、总结

这节课我们了解动画片的表现形式以及学习了动漫形象设计的方法，希望同学们能善于发现生活中有趣的事物，创作出更多生动可爱的动漫形象！！

学情分析：

由于本课时内容是以学生热衷的卡通动漫为基础，所以学生的学习兴趣与学习热情都相当的高，在这样情况，教师教学的目标就是要把学生之前只重临摹的习惯引导到自己创作卡通动漫来。不过需要老师悉心指导，让学生明白只有发自内心的情感与对生活密切的关注，才是最好的创作源泉。但存在不足之处在与太过于注重技法训练，没能很好融入动漫形象的情感和个性，让学生更明白动漫形象与生活人物密切关系。