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初中美术赣美版七年级下册第4课 我喜欢的动漫形象教案设计
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这是一份初中美术赣美版七年级下册第4课 我喜欢的动漫形象教案设计，共10页。教案主要包含了学情分析，教学重点，教学准备，教学活动，教学新设计等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇心和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法、小组合作法进行教学，小组评价法、小组激励法以便学生在生动活泼的情境中，通过对动漫的欣赏，感受动漫形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的动漫形象。
教学目标
知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的基本特点，知道动漫画的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，总结动漫形象的设计手法，并学会设计简单的动漫形象。在作品评价阶段采用我评和互评的方法。
3．情感态度与价值观：通过动漫形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
三、教学重点、难点
1．教学活动重点：本课的教学重点认识其艺术特点及表现手法。
2.教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象。培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。
四、教学准备：
1、教具准备：动漫形象实物（玩具等）VCD 动漫片 图片若干张 笔 场景图片等
2、学具准备：铅笔 动漫形象图片 颜色 等
五、教学活动
（一）综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、参与评价、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的动漫形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。
（2）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
（3）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。
（二）如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：导入——新授——教师示范——展示上届学生优秀作品——绘画练习、实践探究——展示作品、评价作品——总结——作业布置八个环节组成。
六、教学新设计
课前准备：课前准备：上课之前在教室里布置动漫玩具品，在天花板上，墙上，讲桌上等，营造动漫氛围，让同学们走进动漫世界，真真切切感受到动漫的存在。
（一）视频导入。播放同学们熟悉的动漫片：《熊出没》，把同学们带到轻松、快乐的、幽默、搞笑的动漫世界里。激发了学生对学习动漫的兴趣、好奇心和新鲜感。欣赏视频后提出以下问题从而更好导入本课内容。
课件出示抢答题，答对的给本小组加分。
1、师：“这部动漫片给你留下了什么印象？”
生： “可爱幽默、搞笑滑稽、好玩、形象可爱……。”
2、师：“你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。为什么喜欢？
生：看过，《熊出没》《洛洛历险记》《西游记》《摩尔庄园》等。我喜欢熊大和熊二，喜欢洛洛，悟空……。因为他们性格各异、勇敢，正义、可爱、好玩……。”（答案不一）。
师：好，既然同学们这么喜欢动漫，那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”
用课件出示课题并写在黑板上。
师：“同学们观察得很仔细,是生活中的有心人,老师也收集了一些动漫图片,下面请同学们欣赏。”
（二）新授
1、动漫与生活
师：“这些具有鲜明个性特征的动漫形象，与我们的生活有关联吗？”
生：有------
师：对，同学们说的很对，这些动漫形象就来源于我们的生活，我们除了在动漫片里看到过动漫形象，还在哪些地方见过？”
生：“书包上，笔上、鞋子上、衣服上……”
2、欣赏比较、引导发现动漫形象的特点
欣赏后提问
①、你最喜欢哪个动漫形象？为什么？
②、表演体验，加深印象，总结动漫形象的特点。
师：“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？
③、动漫形象的特点是什么？
学生分组讨论并回答……答对的给本小组加分。
教师总结
光头强（或灰太狼……），滑稽、搞笑，幽默。
②、学生上台表演，台下哈哈大笑，学生的兴趣更加激发出来了,气氛达到高潮。
③、A、夸张变形 B、生动幽默 C、语言简洁 D、色彩鲜艳
3、动漫形象有哪些制作形式？
师：“这些动漫片在艺术创作形式上有不同吗？有什么不同？请同学举例。”
生：不同-------
师列举以下图片一一跟学生分析。
总结：木偶、剪纸、水墨、折纸、电脑、手绘（用课件展示并写在黑板上。）
4、设计方法
①师：“请同学们观看多媒体屏幕上的图片，动漫形象与它们的原形有什么不同？设计人员是怎样设计出来的呢？运用了哪些设计手法？”
SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT 学生活动……
一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。
教师总结动漫形象的设计手法：
A拟人 B夸张 C变形
(三)、教师在黑板上示范将香蕉和西瓜设计成动漫形象。
（四）展示上届学生或本年级别班学生设计的动漫形象。
（五）绘画练习、实践探究
请同学们进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象，教师巡视指导。要求：运用夸张变形、拟人的手法。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维……
（六）展示作品、评价作品
各小组把自己组内有代表的作品，贴在黑板上展示，促进相互间的交流。
= 1 \* GB3 ①请学生对照以下四点进行自评和互评。
A、对作品进行评价对设计的作品满意吗？
B、想象力是否丰富？
C、造型是否夸张？
D、色彩知识运用。
= 2 \* GB3 ②教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。（以鼓励性为主）
（七）总结
随着时代的发展，科技的不断进步，动漫在我们的生活中运用越来越广泛，这节课同学们充分发挥想象，设计出了这么多可爱、幽默、有创意的作品，老师希望你们平时在生活中要多注意观察和收集，做生活中的有心人，把我们的世界变得更加丰富多彩！
（八）课后作业
请同学在课后试着用生活中的蔬菜或瓜果变成可爱的动漫实物，如下图。（让学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行创意和设计，美化生活。体会不同的材料制作动漫形象的乐趣，从而加强对动漫形象创作的欲望和热爱。）
一、学情分析
本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇心和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法、小组合作法进行教学，小组评价法、小组激励法以便学生在生动活泼的情境中，通过对动漫的欣赏，感受动漫形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的动漫形象。
教学目标
知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的基本特点，知道动漫画的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，总结动漫形象的设计手法，并学会设计简单的动漫形象。在作品评价阶段采用我评和互评的方法。
3．情感态度与价值观：通过动漫形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
三、教学重点、难点
1．教学活动重点：本课的教学重点认识其艺术特点及表现手法。
2.教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象。培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。
四、教学准备：
1、教具准备：动漫形象实物（玩具等）VCD 动漫片 图片若干张 笔 场景图片等
2、学具准备：铅笔 动漫形象图片 颜色 等
五、教学活动
（一）综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、参与评价、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的动漫形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。
（2）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
（3）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。
（二）如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：导入——新授——教师示范——展示上届学生优秀作品——绘画练习、实践探究——展示作品、评价作品——总结——作业布置八个环节组成。
六、教学新设计
课前准备：课前准备：上课之前在教室里布置动漫玩具品，在天花板上，墙上，讲桌上等，营造动漫氛围，让同学们走进动漫世界，真真切切感受到动漫的存在。
（一）视频导入。播放同学们熟悉的动漫片：《熊出没》，把同学们带到轻松、快乐的、幽默、搞笑的动漫世界里。激发了学生对学习动漫的兴趣、好奇心和新鲜感。欣赏视频后提出以下问题从而更好导入本课内容。
课件出示抢答题，答对的给本小组加分。
1、师：“这部动漫片给你留下了什么印象？”
生： “可爱幽默、搞笑滑稽、好玩、形象可爱……。”
2、师：“你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。为什么喜欢？
生：看过，《熊出没》《洛洛历险记》《西游记》《摩尔庄园》等。我喜欢熊大和熊二，喜欢洛洛，悟空……。因为他们性格各异、勇敢，正义、可爱、好玩……。”（答案不一）。
师：好，既然同学们这么喜欢动漫，那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”
用课件出示课题并写在黑板上。
师：“同学们观察得很仔细,是生活中的有心人,老师也收集了一些动漫图片,下面请同学们欣赏。”
（二）新授
1、动漫与生活
师：“这些具有鲜明个性特征的动漫形象，与我们的生活有关联吗？”
生：有------
师：对，同学们说的很对，这些动漫形象就来源于我们的生活，我们除了在动漫片里看到过动漫形象，还在哪些地方见过？”
生：“书包上，笔上、鞋子上、衣服上……”
2、欣赏比较、引导发现动漫形象的特点
欣赏后提问
①、你最喜欢哪个动漫形象？为什么？
②、表演体验，加深印象，总结动漫形象的特点。
师：“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？
③、动漫形象的特点是什么？
学生分组讨论并回答……答对的给本小组加分。
教师总结
光头强（或灰太狼……），滑稽、搞笑，幽默。
②、学生上台表演，台下哈哈大笑，学生的兴趣更加激发出来了,气氛达到高潮。
③、A、夸张变形 B、生动幽默 C、语言简洁 D、色彩鲜艳
3、动漫形象有哪些制作形式？
师：“这些动漫片在艺术创作形式上有不同吗？有什么不同？请同学举例。”
生：不同-------
师列举以下图片一一跟学生分析。
总结：木偶、剪纸、水墨、折纸、电脑、手绘（用课件展示并写在黑板上。）
4、设计方法
①师：“请同学们观看多媒体屏幕上的图片，动漫形象与它们的原形有什么不同？设计人员是怎样设计出来的呢？运用了哪些设计手法？”
SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT 学生活动……
一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。
教师总结动漫形象的设计手法：
A拟人 B夸张 C变形
(三)、教师在黑板上示范将香蕉和西瓜设计成动漫形象。
（四）展示上届学生或本年级别班学生设计的动漫形象。
（五）绘画练习、实践探究
请同学们进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象，教师巡视指导。要求：运用夸张变形、拟人的手法。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维……
（六）展示作品、评价作品
各小组把自己组内有代表的作品，贴在黑板上展示，促进相互间的交流。
= 1 \* GB3 ①请学生对照以下四点进行自评和互评。
A、对作品进行评价对设计的作品满意吗？
B、想象力是否丰富？
C、造型是否夸张？
D、色彩知识运用。
= 2 \* GB3 ②教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。（以鼓励性为主）
（七）总结
随着时代的发展，科技的不断进步，动漫在我们的生活中运用越来越广泛，这节课同学们充分发挥想象，设计出了这么多可爱、幽默、有创意的作品，老师希望你们平时在生活中要多注意观察和收集，做生活中的有心人，把我们的世界变得更加丰富多彩！
（八）课后作业
请同学在课后试着用生活中的蔬菜或瓜果变成可爱的动漫实物，如下图。（让学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行创意和设计，美化生活。体会不同的材料制作动漫形象的乐趣，从而加强对动漫形象创作的欲望和热爱。）
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