小学三 三位数乘以两位数教案设计

这是一份小学三 三位数乘以两位数教案设计，共4页。教案主要包含了学习重点，学习难点等内容，欢迎下载使用。
1、结合购物发票，经历总结和归纳单价、数量、总价之间的数量关系的过程。
2、理解单价、数量、总价的含义，掌握三个量之间的关系，能解决相关的简单实际问题。
3、在数学活动中能够获得成功的体验，获得总结、归纳数量关系的数学经验。
二、学习重点
发现并掌握单价、数量、总价之间的关系，并运用数量关系式解决实际问题。
三、学习难点
理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
教学方法
谈话法、讲授法、启发式教学法和小组讨论法。
教学准备
学生已有经验、课件、课本。
教学过程
谈话导入
师：同学们，你们买过东西吗？你们买东西前最关心什么呢？
生1：好不好吃，好不好用
生2：价格、质量
师：可见大家各有各的考量，今天这节课让我们一起来探究关于购物中的数学问题。（板书：单价、数量和总价）
探索新知
1、探究单价、数量、总价的含义
出示课本18页的购物发票。
师：请同学们观察发票，说一说你能从中了解到那些数学信息。
请用自己的话说一说发票中的单价、数量、金额各表示什么。（小组讨论）
生1：每件的价钱叫做单价、买的件数就是数量。
生2：金额就是一共花了多少钱。
师：金额也叫做总价。同学们的表述非常完整，在整个小组合作过程中的表现也相当积极。那接下来我们来一次大闯关（出示课件）你能解决问题并指出下面商品的单价、数量或总价吗？
师：你还能说出生活中一些其他物品的单价吗？刚才我们对物品的单价、数量和总价有了一定的认识，想不想知道它们之间有什么关系呢？我们一起来研究一下。
2、探究单价、数量、总价之间的关系
课件出示一张购物清单
师:这是一张购物清单，请以小组为单位共同完成购物清单所缺内容。列算式计算并讨论你有什么发现？说说你是怎样想的。
生：我发现：单价×数量=总价（教师板书）
师：这是一个非常完美的回答。看来单价、数量、总价之间存在着紧密的关系，可是小亮在清算发票时却发愁了，发票中有两处被污染了，想用刚刚的数量关系却不合适，你能帮帮小亮吗？（课件出示被污染的发票）
师：小组讨论一下，通过计算结果你能发现什么？
生1：总价÷单价=数量（教师板书)
生2：总价÷数量=单价（教师板书）
师：大家的表述非常完整，而且语言也很严谨，都有能做小数学家的潜质。
2、归纳总结
单价、数量、总价的含义
单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
巩固深化
练一练。（小组展示，集体更正）
评价体验
谈谈本节课你有什么收获？
板书设计
单价、数量与总价
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价