冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教案及反思

这是一份冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，探究体验，实践应用，总结等内容，欢迎下载使用。
课题单价、数量与总价课时1课时教学目标1.结合购物发票，经历总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间数量关系的过程。2. 了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道三个量之间的关系，能解决有关的简单实际问题。3. 积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。重点难点重点：发现并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。难点：理解“单价”、“数量”、“总价”这三个量之间的相互关系。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：谈话引入：同学们，我们都去买过东西，作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息？大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题，这节课我们就来研究有关“价格”方面的内容。二、探究体验（一） 认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”，出示发票：发 票 联2014年11月 付款户名：康明小学物品名称单位数量单价金 额备注万千百十元角分投影仪台5400 200000             合计人民币（大写）贰仟元正 ￥2000元1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情况吗？2、认识理解“单价”。（1）师：看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）  （2）师：是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。）（板书：总价）4、出示： 椅子（4把） 衬衣（6件） 彩电（3台）（1）、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）（2）、你能算出他们卖多少钱吗？（3）、补充出现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价。(4)、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？师补充完整板书：单价×数量=总价（二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。师：重阳节那天，张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶（出示发票）你了解到哪些数学信息。便民商场发票品名单位数量单价金 额千百十元角分衬衣件8  64000椅子张 48 240001、师：糟了，一些数据看不清了，怎么办呢？  2、你是怎么知道的？3、师生共同推导发现：单价=总价÷数量；数量=总价÷单价（板书）   （三） 小结：学到这里，谁能告诉你的同伴，你学懂了什么？  三、实践应用：1、根据已知条件求空格内的数量： 单 价数 量总 价毛 巾3元4条 球 鞋16元 48元运动衫 2件56元2、匹配题练习：每支钢笔售价4元，一盒装10支。 每支钢笔多少元？一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。 用40元可以买多少支？每支钢笔售价4元。 一盒钢笔多少元？3、完成课本19页练一练。四、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？    学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的。                 学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。可能说出：1、康明小学买5台投影仪。2、每台投影仪400元。3、买5台投影仪一共花2000元。…… 生可能会说：单价就是每件商品的价格。学生可能会介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。 生可能会说：4把椅子6件衬衣3台彩电               生：不给定单价，不能计算总价。独立练习 学生汇报、交流、讨论并发现验证：单价×数量=总价。生齐读数量关系式。        生认真观察发票数据，找出发票中已知量与未知量。生可能会说：1、张叔叔买了衬衣和椅子2、张叔叔买8件衬衣3、每张椅子48元张叔叔一共花8800学生讨论解决问题汇报：衬衣单价= 640÷8椅子数量=240÷48 学生自由发言，可能会说：我知道了单价×数量=总价单价=总价÷数量；数量=总价÷单价   1、学生独立练习2、交流   学生选择相应的条件问题后，列式并说思路。   独立完成，集体订正      学生谈收获     只要学生说的合理，教师就予以肯定。            学生如果说的不全面，可以相互之间补充。给更多学生发言的机会                                       汇报过程中要求学生说出对应数量关系式                 板书设计总价、单价和数量单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量