冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教学设计

这是一份冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，小试牛刀，能力提升，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
1.了解单价、数量、总价的含义。
2.初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、
“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。
3.初步培养运用数学语言表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。
教学重难点：
1.知道:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。
2.会用所学的数量关系解决实际问题。
教学过程：
一、情境导入
师：昨天老师到超市了解一些商品的价钱，这是老师了解到的两件商品。
（出示实物投影。）
师：从图片中你了解到了什么？
师：刚才这些都是老师了解到的商品价格，下面请你们来说说你所了解的一件商品的价钱。
师：老师在商场里买了写东西，同学们来看一看。
（投影表格）
师：你发现了哪些数学信息？
探索新知
（一）单价、 数量、总价的含义：
师：石家庄育才小学2012年的时候购进了一批桌椅、书柜，下面我们来看看他们的发票。
（投影展示）
讨论：发票中的单价、数量、金额各表示什么？
师：每件的价钱叫做单价，数量是买的件数，金额是一共花了多少钱。
发票中的金额也叫总价
（二）巩固单价、数量、总价的含义。
师：刚才我们学习了单价、数量、总价这三个数量，接下来老师考考你们，请同学们仔细听老师说的这个数量是属于单价、数量、总价中哪一个量，想清楚后把这个量找出来。
(1)每条毛巾8元。 (2)一共用去500元。(3)买了6台电视机。
师：既然同学们都理解了单价、数量、总价这三个数量的含义，那么你们能不能根据以前学过的知识，想一想他们三者之间有什么关系？根据发票中的信息你能列出哪些乘法算式？
（请两个同学上黑板书写算式。）
总结：单价×数量＝总价
（三）讨论：
师：（1）已知总价和数量，怎样求单价？
（2）已知总价和单价，可以求出什么？
关系式： 数量=总价÷单价
下面请同学们运用今天新学的知识来分析、解答实际问题。
三、小试牛刀
1.课件出示练一练，学生独立完成。
2.（先说一说已知是什么，要求什么，再计算）
(1)小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少元？
(2)小王买了5瓶可乐用看15元，每瓶可乐多少元？
(3)小王买可乐用了15元，每瓶3元，一共买了几瓶？
四、能力提升(说一说，再算一算)
1.每套校服120元，买5套一共用去多少钱？
2.学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
3.学校新买了一批篮球，每个篮球28元，一共花看560元，请问学校一共买了多少个篮球？
五、总结：
师：今天我们学习了常见数量关系：单价、数量、总价之间的关系
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
六、作业：P19/1——4。
板书设计：
数量关系（一）
单价、数量、总价之间的关系：
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价