人教部编版四年级上册19 一只窝囊的大老虎教案设计

这是一份人教部编版四年级上册19 一只窝囊的大老虎教案设计，共14页。教案主要包含了说教学目标，说教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思，关注内容，感悟形式，教给方法，学习语言等内容，欢迎下载使用。
《一只窝囊的大老虎》说课稿（一） 一、说教材《一只窝囊的大老虎》是最新人教部编版小学四年级上册第五单元的一篇课文，是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。 二、说学情作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的学习方法已能初步掌握，这一时期学生独立意识的增强、自我价值的提升，因此在教学过程中，主要用引导的方式来进行教学。三、说教学目标： 1．会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过，读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4．引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图 四、说教学重难点教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动， 教学准备：教师：制作多媒体课件  学生：预习课文 准备稿纸 五、教学过程：                  第一课时（一）、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎）  （生自由补充：凶猛、威风……）2．   （师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）  看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】（二）、初读课文，了解故事。        你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。        老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语） 演技 撤换 砸锅  笨拙  逗乐 殷切  半晌  豁虎跳 撇嘴  头罩  羡慕 （易读错） 角色  四脚着地 直冲脑门  露脸  哄堂大笑  （多音字） 窝囊 糨糊 亏得  窟窿  比划  将就  打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词）    接连不断  唉声叹气  垂头丧气  踱来踱去 通情达理  （成语）        哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？        哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。 【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】 （三）、细读课文，体会“我”的心理变化 1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。    看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……     老师挑选演员分派角色的时候，我……     演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……     老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……      在老师指导我怎样演老虎时，我……      演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我…… 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……    演完时，我……  演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……    我至今还不明白……2． 请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 板书：期待 自信 紧张 不明白 3．再完成课后第一题填写完表格。4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？ 【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】（四）、创设情境，练写心理活动 1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说） 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… 【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】 （五）、变换题目 开导作者1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。） 2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 六、板书设计：              可爱           期待    上台          一只窝囊的大老虎   自信    排练 有趣           紧张    演出 不明白  哄堂大笑 七、教学反思1、成功之处：　教学中我安排了多种形式的读的训练,使学生透过语言文字,感受到“我”心情的变化,并通过朗读表达出来。如:“我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”“我想上台露脸是露不成了。” “不用露脸,没想到也这么难。”这样,就把感受、理解有机结合起来。　　2、不足之处]教学环节安排不合理,出现前松后紧的情况。致使后面的内容没有时间深入完成,使整个课堂教学不完整。       《一只窝囊的大老虎》说课稿（二）一、说教材二、说教学目标1.知识与能力(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。2.过程与方法学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。3.情感与价值通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。三、说教学重难点教学重点是通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。教学难点是感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。 教学准备学生:预习课文。教师:多媒体课件。 课时安排：2课时四、说教学过程 第一课时（一）、谈话交流,引出课题一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威。)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。（二）、整体感知,学习字词1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。 2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。 3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。 说说课文讲了一件什么事。（三）、再读课文,精读感悟1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。2.学习第1、2自然段。(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。)(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。)（四）、积累词语,指导写字掌握以下词语:老虎　班级　比划　尝试　兄妹　一段　改变通情达理　手枪　幸亏　挖土　演技　强大书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。   第二课时1、直接导入这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。2、继续学习课文(一)朗读第3~15自然段,完成以下练习。（1）.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?“殷切期待”。 （2）.老师为什么“看了我半晌才下决心”?从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。（3）.排练前谁打击了“我”?有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。（4）.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?“头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个‘王’字”,还有“虎皮”。（5）.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?老师在一旁不断地提示:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”(二)朗读第16~19自然段。（1）.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。相关语句:“……立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。”“……我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。”通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张,同时也写出“我”表演时非常卖力;老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。（2）.“我”的表演成功了吗?没有成功,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。(三)朗读第20、21自然段。这次演出对“我”有什么影响?以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。3、畅谈收获生活中有很多事情,看着很容易,实际做起来却非常难。五、 六、教学设计 一只窝囊的大老虎“我”的心情变化想在台上露脸,获得大家的掌声  七、教学反思一、关注内容，感悟形式透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。二、教给方法，学习语言在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。