人教部编版五年级下册14 刷子李教案及反思

1. 会认“浆、傅”等 8 个生字,会写“浆、傅”等 15 个生字,会读“粉刷、绝活”等词

语。

2. 正确、流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。

多媒体。

一 创设情境,激情导入

1. 谈话揭题:小嘎子、祥子、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。  今天,我们来认识一位不普通的手艺人,他就是——刷子李。(板书:刷子李)
2. 刷子李是一个人的绰号,从这个绰号中我们可以得到哪些信息?(这个人是个粉刷匠) 姓李的粉刷匠有很多,这些人都能被称为刷子李吗?为什么叫他刷子李呢?他又“奇”在哪儿   呢?
3. 简介作者。(出示多媒体)

冯骥才,祖籍浙江宁波,1942 年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习

宋元绘画,并问道于吴玉如先生,学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。后重拾丹青,开   创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风,海内外有“现代文人画”之称。 冯骥才兼为文化

学者,二十世纪末以来投身文化遗产抢救,影响深远。主要作品有《雕花烟斗》《刷子李》《挑   山工》等。

二 初读课文,解决字词

1. 学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

2. 学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3. 教师检查学习效果,相机指导。

三 再读课文,整体感知

1. 再读课文,互相交流:这篇课文主要写了什么?(这篇课文主要写了刷子李的高超技艺。  作者写刷子李的绝活时,先极力写他技艺之高,然后从一个小徒弟的视角印证他的真功夫)
2. 理清层次。

第一部分(第 1、2 自然段):介绍人物身份及其技艺高超。

第二部分(第 3~11 自然段):通过曹小三的见闻,证明刷子李名不虚传。

四 课堂总结,布置预习

1. 这节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的“奇”。

2. 请同学们课下阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。

学生通读课文,对课文有了整体把握,有利于学生更好地体会“刷子李”这一人物形象,   感悟人生道理。布置预习作业,可以在下一课时对课文详细解读时,让学生有自己的想法,激   发学生学习的自主性和积极性。

1. 有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。

2. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

多媒体。

一 复习检查,导入新课

1. 指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

2. 谈话导入:上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位俗世奇人——刷子李,并走近了这位  奇人。这节课我们继续阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。

二 细读课文,感受形象,品味写法

1. 作者是怎样表现刷子李技艺高超的呢?请同学们默读课文,画出直接描写刷子李技艺  高超的句子,并在旁边作简单批注。(板书:技艺高超)
2. 小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机引导并小结。(1)通过写刷墙的衣着和规矩表现人物形象。(出示多媒体)

最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

别人刷墙黑衣服大多会变成白衣服,但刷子李干完活,身上却没有一个白点。我们从中感  受到了他的技艺高超。这是从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。

他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”,也体现了刷子李的自信。(板书:规矩奇

特)

(2) 通过描写刷过的屋子给人的感受,表现人物形象。(出示多媒体)

他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。

“如同神仙一般快活”形象地写出了刷子李刷过的屋子很美,给人的感觉很舒服,表现了  刷子李刷墙的技艺高超。

但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

用词语“匀匀实实、透亮、清爽”准确地描写了刷子李刷过的墙壁效果很好,表现了刷  子李刷墙的技艺高超。

啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的  屏障。

运用比喻的修辞手法,说明了刷子李刷过的墙壁一点儿瑕疵都没有,让我们感受到了刷  子李刷墙的技艺高超。

(3) 通过细节描写表现人物形象。(出示多媒体)

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆  的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

①这段话描写了什么?(刷子李刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷墙的效果)

②从这段描写中你感受到了刷子李怎样的形象?(刷子李刷墙的动作是那样娴熟,娴熟得  出神入化)

③从“如同伴着鼓点,和着琴音”中你感受到了什么?(刷子李不是在做又脏又累的活儿,  而是在进行艺术创作、艺术表演)

④“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障”一句主要描写了什么?(刷墙的效果)

⑤刷子李刷墙的动作和刷墙的效果相呼应,反映了什么?(反映了刷子李技艺高超)(板书:  动作娴熟              效果非凡)

⑥讲解细节描写。

细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等的重要方法。如刷子李的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊   的白点等细节描写,塑造了人物个性,烘托了人物形象,突出了刷子李技艺高超,使刷子李这个人物活了、神了。

(4) 通过侧面描写表现人物形象。(出示多媒体)

①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。

1. “半信半疑”是什么意思?(有些相信,又有些怀疑。 表示对真假是非不能肯定)

2. 这句话在文中有什么作用?(为下文写曹小三的心理变化作铺垫)(板书:曹小三 半信半疑)

②他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

1. 这句话主要描写了什么?(这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服刷完墙  壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受)
2. 为什么曹小三“觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”?(曹小三亲眼见到师  傅真有如此高超的技艺,他的内心受到了震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点就是师傅高超技艺的见证。因此,他觉得这身黑衣服有一种威慑力)
3. 联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧”一句,  思考:曹小三的想法为什么会发生变化?(师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了威信) (板书:佩服)

③完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。a.“露馅儿”是什么意思?(比喻不愿意让人知道的事暴露出来)

2. “山般的形象”指什么?(指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的威信)

3. “轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心感受?(以为师傅名气有诈,感到失落)(板书:失落)

④曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。  a.小组交流,说说对这句话的理解。

b.小组派代表汇报,教师小结。

这是课文的最后一句话,其意思至少有三:一是刷子李确有绝活,这一绝活,若没有目睹,  谁也不会相信是真的,从侧面说明刷子李技艺高超;二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断  磨炼的结果;三是刷子李的言行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多。(板书:震撼)  c.你认为“曹小三学徒的头一天”明白了什么道理?(要想赢得别人的赞誉,必须下苦功

夫练习技术)

(5) 通过语言描写表现人物形象。(出示多媒体)

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”

①通过对刷子李的语言描写你感受到了什么?(刷子李心细如发,对小徒弟细微的内心活  动体察入微)

②刷子李对徒弟说的这句话意味深长,他其实是在告诉徒弟曹小三什么?(不要以为别人  的名气都是虚的,那可是名副其实的)

③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育?(手艺人必须有本事,本事是靠勤学苦练得来  的,有了本事才能有自己的尊严)

3. 课文从三个方面写出了刷子李的技艺高超,令人称奇。你知道是哪三方面吗?(板书:  规矩奇、效果奇、动作奇)
4. 人们为什么叫他刷子李呢?(在民间,如果一个人手上有绝活,手艺高超,无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他,用这个行业加上他的姓)有这样称呼的人你还知道哪些呢?
5. 学生自由读课文,感受刷子李的高超技艺。

三 课堂总结,布置作业

1. 课文讲述了一个粉刷匠的传奇故事,借极富戏剧性的一件小事窥见人物的大本领、大 智慧,表达了作者对刷子李的肯定和赞叹,告诉我们手艺人必须有真本事,真本事是精益求精、   勤学苦练得来的,只有有了真本事,才能有自己尊严的道理。
2. 布置作业。

(1) 希望同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他故事,如《泥人张》等。

(2)
选择身边一个熟悉的人进行片段描写,抓住人物的语言、动作、神态等细节,通过正  面描写和侧面描写表现出他的特点。

语文阅读重在培养学生的语感,增强学生的积累,提高学生的语文素养。教学过程中,教  师放手让学生自读课文,学生在自读课文的基础上发现、欣赏、品味。在学生自读课文后, 教师引导学生围绕刷子李的技艺高超表现在哪里,作者怎样写出他的技艺高超等问题交流讨   论。

刷子李

刷子李:技艺高超

规矩奇特:规矩奇效果非凡:效果奇动作娴熟:动作奇

曹小三:半信半疑-佩服-失落-敬佩-震撼